Tous à l'école - Travailler Ensemble

Cadre clinique

La scolarisation d'un élève atteint de maladie chronique nécessite une approche pluriprofessionnelle et concertée. Les enseignants et les Accompagnants d’Elève en Situation de Handicap (AESH) doivent collaborer avec divers professionnels de santé et du social, ainsi qu'avec les parents, pour assurer un suivi adapté. Cette collaboration s'inscrit dans le cadre de dispositifs tels que le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^{[1] [2] [3]}.

Repères épidémiologiques

Les sources disponibles ne précisent pas les prévalences ou les années d'études spécifiques concernant les élèves malades scolarisés. Cependant, des maladies chroniques comme l'asthme, le diabète de type 1, les épilepsies, la drépanocytose, et les maladies rares sont mentionnées comme nécessitant des aménagements spécifiques ^[12].

Diagnostic et évaluation

L'évaluation des besoins éducatifs particuliers (BEP) est essentielle pour adapter la scolarité de l'élève. Cette évaluation implique une collaboration entre les enseignants, les AESH, les professionnels de santé (médecins, infirmiers, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes, etc.) et les parents. Les aménagements doivent être formalisés dans un PAI ou un PPS ^{[1] [2] [7]}.

Les bilans neuropsychologiques peuvent également être réalisés pour évaluer les troubles cognitifs et psychologiques associés à certaines maladies, comme les troubles du langage ou les troubles des fonctions exécutives ^{[5] [11]}.

Interventions recommandées

Collaboration pluriprofessionnelle

La collaboration entre les enseignants et les AESH est cruciale pour adapter les situations d'apprentissage et aménager la vie quotidienne à l'école. Cette collaboration doit être réfléchie et construite progressivement pour favoriser la confiance et le respect mutuels ^{[3] [4]}.

Les enseignants doivent également travailler en partenariat avec les professionnels de santé et du social, ainsi qu'avec les parents, pour assurer un suivi adapté. Les échanges doivent être encouragés, au-delà de la transmission des documents institutionnels comme le PAI ou le PPS ^{[1] [10]}.

Aménagements pédagogiques

Les aménagements pédagogiques peuvent inclure des méthodes d'apprentissages adaptées, des outils scolaires spécifiques (ordinateurs, logiciels, scanners), et des supports pédagogiques adaptés aux capacités et au handicap de l’enfant. Dans certains cas, il peut être nécessaire d’aménager le temps scolaire, le type d’évaluations, ou de prévoir un PAI, un Plan d’accompagnement personnalisé (PAP), ou un PPS ^[7].

Rôle des professionnels de santé

Les professionnels de santé, tels que les psychomotriciens, les orthophonistes, les kinésithérapeutes, et les ergothérapeutes, jouent un rôle clé dans l'accompagnement des élèves malades. Ils peuvent travailler en partenariat avec l'équipe enseignante pour adapter les situations d'apprentissage et favoriser l'inclusion de l'élève ^{[2] [7] [11]}.

Cadre légal et droits

Projet d'Accueil Individualisé (PAI)

Le PAI est un document organisant l'accueil d'un élève atteint de maladie chronique. Il formalise les aménagements nécessaires pour assurer la scolarité de l'élève ^[KG-3].

Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

Le PPS est un document contractuel élaboré par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Il définit les modalités de scolarisation d'un élève en situation de handicap, incluant le financement d'aménagements spécifiques ^[KG-4].

Accompagnement Pédagogique à Domicile, à l'Hôpital ou à l'École (APADHE)

L'APADHE est un service de l'Éducation nationale assurant la continuité scolaire pour les élèves malades ou accidentés. Il permet de maintenir le lien scolaire et de favoriser la réintégration de l'élève dans son établissement d'origine ^[KG-1].

Collaboration entre enseignant et AESH

La collaboration entre l'enseignant et l'AESH est encadrée par des circulaires et des arrêtés, tels que la circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017, qui définit les missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap ^{[9] [10]}.

En conclusion, la scolarisation des élèves malades nécessite une approche pluriprofessionnelle et concertée, avec des aménagements pédagogiques adaptés et un cadre légal précis. La collaboration entre les enseignants, les AESH, les professionnels de santé et les parents est essentielle pour assurer une scolarité inclusive et de qualité.