TDAH France — Association nationale
Association nationale francophone pour les personnes concernées par le TDAH : information, soutien, plaidoyer.
TDAH France — Association nationale
Définition clinique
Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) est défini par une association de symptômes : déficit attentionnel, hyperactivité motrice et impulsivité. Ce syndrome nécessite une prise en charge médicale lorsque les symptômes constituent un handicap pour l’enfant, que ce soit dans son apprentissage scolaire et/ou ses relations sociales [5].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques du TDAH sont codifiés dans les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS). Le diagnostic repose sur l’évaluation des symptômes de déficit attentionnel, d’hyperactivité et d’impulsivité, qui doivent être présents avant l’âge de 12 ans, persistants dans le temps et dans différents contextes (scolaire, familial, social), et entraîner une altération significative du fonctionnement [5].
Évaluation
L’évaluation du TDAH doit être multidisciplinaire et inclure :
- Un bilan clinique complet réalisé par un médecin spécialiste (pédiatre, psychiatre, neurologue).
- Une évaluation psychologique pour évaluer les fonctions cognitives et les éventuelles comorbidités.
- Une évaluation scolaire pour identifier les difficultés spécifiques et les besoins en aménagements.
- Une évaluation des fonctions exécutives et des compétences adaptatives [5].
Intervention
La prise en charge du TDAH repose sur une approche multidisciplinaire et personnalisée. Les interventions peuvent inclure :
- Interventions pharmacologiques : Le méthylphénidate est le traitement médicamenteux de référence pour le TDAH, indiqué en deuxième intention après échec des interventions non pharmacologiques [KG-8].
- Interventions psychologiques : Thérapies comportementales et cognitives (TCC), entraînement aux habiletés sociales, et soutien psychologique pour l’enfant et sa famille.
- Interventions éducatives : Aménagements scolaires et stratégies pédagogiques adaptées pour faciliter les apprentissages [4].
Recommandations officielles
La HAS recommande :
- « Une information des familles sur les hypothèses diagnostiques et les modalités de traitement envisageables afin de les accompagner dans l’acceptation et la compréhension du diagnostic. Ces informations sont essentielles pour aider l’enfant et son entourage à relativiser leur part de responsabilité vis-à-vis de ses difficultés » [4].
- « Des conseils ou stratégies pour aider à gérer les difficultés du quotidien liées au trouble » [4].
- « Un suivi régulier de l’enfant pour évaluer l’efficacité de ces mesures et l’évolution du trouble » [4].
- « Une information des parents de l’existence d’associations de patients, auprès desquelles ils pourront trouver des renseignements pratiques et échanger leurs expériences et des réseaux de soins dédiés aux troubles des apprentissages, existant dans certains départements » [4].
- « Une liaison avec les professionnels du milieu scolaire (médecin scolaire, psychologue scolaire, etc.) et de soins (orthophoniste, psychomotriciens, etc.) » [4].
- « Une prise en charge des comorbidités déjà identifiées » [4].
Articulation avec autres professionnels
L’association TDAH France collabore avec plusieurs professionnels et associations pour offrir un soutien complet aux personnes concernées par le TDAH. Parmi les partenaires mentionnés, on trouve :
- Psychologues : Pour l'évaluation psychologique et le soutien psychologique [KG-5].
- Ergothérapeutes : Pour l'évaluation et la rééducation des fonctions exécutives et des compétences adaptatives [KG-6].
- Orthophonistes : Pour la prise en charge des troubles du langage et des apprentissages [KG-7].
- Autres associations : TDAH Égalités des chances, FFDys, et HyperSupers - TDAH France pour des ressources et des aménagements scolaires [KG-1] [KG-4] [KG-7].