Isolement social

En bref

Ces éléments contribuent ainsi aux difficultés sociales que rencontrent ces enfants et adolescents. • Trouble du spectre de l’autisme HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et… t affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement. (Source : Education nationale ) L impact du harcèlement sur les élèves présentant des TND Le harcèlement scolaire a des conséquences… risque important d’être victime d’agressions verbales, sociales ou physiques, parfois d’une gravité extrême.

HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024)

47-249). Ces éléments contribuent ainsi aux difficultés sociales que rencontrent ces enfants et adolescents. • Trouble du spectre de l’autisme

HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents • juillet 2024 65 — p.65

src-maisondelautisme-harcelement-tnd — DGS (2024)

t affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

(Source : Education nationale )

L impact du harcèlement sur les élèves présentant des TND

Le harcèlement scolaire a des conséquences dévastatrices sur tous les élèves, mais il peut s avérer encore plus destructeur pour les jeunes présentant des TND. Leur vulnérabilité s explique par plusieurs facteurs selon le type de trouble.

Pour les élèves autistes

Leur vulnérabilité est liée à des difficultés spécifiques : comprendre les implicites sociaux, décoder les intentions d autrui, décoder le non-verbal (échanges de regards, langage corporel, expressions du visage), décoder ses émotions ou les signaux internes d alerte face à une situation de harcèlement, et accéder au sens des situations sociales. Ces spécificités peut les placer en première ligne face aux harceleurs.

Pour les élèves avec des troubles Dys

Les moqueries portent souvent sur leurs difficultés d apprentissage, leur façon de lire, d écrire ou de s exprimer. 

Pour les élèves avec un TDAH — p.1

risque important d’être victime d’agressions verbales, sociales ou physiques, parfois d’une gravité extrême.

Qu est-ce que le harcèlement scolaire ?

Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale , physique et/ou psychologique .

Le phénomène se prolonge parfois en ligne, on parle alors de cyberharcèlement .

Dans les établissements scolaires (école primaire, collège, lycée, université)et dans les activités sportives ou de loisir, le harcèlement est le fait d’un ou de plusieurs enfants qui se fondent sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques d’une personne (l’apparence physique, le sexe, le handicap, un centre d’intérêt original, etc.).

Ce rapport de force et de domination, ainsi que la régularité des agressions dans le temps, participent à l’isolement de la victime. Le harcèlement a pour effet de porter atteinte à la dignité d’une personne et de créer un environnement intimidant, hostile, dégradant, humiliant ou offensant.

Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

(Source : Education nationale )

L impact du harcèlement sur les élèves présentant des TND — p.1

Les enfants concernés par un  TDAH sont parfois confrontés à une difficulté à former des amitiés étroites à l école à cause de leur façon d être (impulsivité, comportements autoritaires, mauvaise estime de soi). 

Pour les élèves avec un syndrome de Gilles de la Tourette

Le syndrome de Gilles de la Tourette a un impact social important. L enfant est exposé au harcèlement et au rejet à cause de ses tics moteurs, verbaux et/ou vocaux. Les tics sévères, en particulier la coprolalie (expressions involontaires de mots obscènes), sont physiquement et socialement invalidants.

Conséquences communes du harcèlement

Pour tous les élèves présentant des TND, les effets du harcèlement peuvent inclure :

Une augmentation de l anxiété et du stress

Un isolement social renforcé, voire un refus scolaire

Une baisse significative de l estime de soi et de la motivation à apprendre

Des conséquences sur la santé physique et mentale qui persistent à l âge adulte

Dans les cas les plus graves, des idées suicidaires

Prévenir et agir

L engagement de l ensemble de la communauté éducative est indispensable. Voici quelques pistes pour prévenir et lutter efficacement contre le harcèlement scolaire touchant les élèves présentant des TND.

Le programme pHARe : un dispositif national — p.2

src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l — DGS-SFP (2007)

DIFFICULTÉS ET TROUBLES DES APPRENTISSAGES CHEZ L’ENFANT À PARTIR DE 5 ANS 19

DIFFICULTÉS SCOLAIRES LIÉES À UN TROUBLE DÉFICITAIRE DE L’ATTENTION AVEC OU SANS HYPERACTIVITÉ (TDA/H)

Le TDA/H associe trois types de symptômes (les troubles des apprentissages ne sont pas constants) : • déficit attentionnel, avec impossibilité de focaliser et de maintenir son attention sur une activité, • hyperactivité motrice avec incapacité à tenir en place, • impulsivité, avec incapacité à attendre son tour et réactions impulsives aux frustrations. — p.19

TSA en primaire : quels aménagements pédagogiques ? — expert (2024)

est très problématique lorsque l’on fait preuve d’ironie ou que l’on n’exprime pas explicitement son émotion (voix indiquant que l’on est en colère…).

Au niveau des interactions sociales les enfants peuvent avoir des difficultés à investir une conversation de façon adaptée, les tours de parole ne sont pas toujours respectés, on peut observer des diffluences avec des idées apparaissant de façon désordonnée, des coq-à-l’âne ou des persévérations sur certains sujets. L’enfant ne s’ajuste pas bien à son interlocuteur et les échanges ne sont pas toujours fluides et ne permettent pas de ressentir une situation de réciprocité.

Par ailleurs, ils peuvent rencontrer des difficultés à initier les échanges ce qui peut se traduire par des difficultés à se faire des amis ou à maintenir des relations sociales avec les pairs. La participation à des jeux non structurés, sollicitant fortement l’imagination, sera souvent évitée.

2/ Des comportements restreints et répétitifs, souvent associés à un mode de pensée atypique, parfois envahissant. — p.1

r intensité.

Le TSA se manifeste par deux principaux groupes de symptômes

1/ Des difficultés dans la communication et dans les interactions sociales

Ces difficultés peuvent se traduire par des particularités au niveau du langage expressif : difficultés dans le développement du langage, présence d’atypies comme les écholalies (répétition des dernières syllabes ou derniers mots qui viennent d’être prononcés par l’interlocuteur) ou des éléments de langage stéréotypé (utilisation de mots ou phrases donnant un aspect « emprunté »/pas spontané et pas toujours adapté au contexte par exemple plus formel ou soutenu pouvant donner un aspect « hautain » ou « sentencieux »).

La compréhension du langage en contexte, ce que l’on appelle la pragmatique du langage est souvent peu évidente (expressions figurées, implicite/sous-entendu, références…).

On retrouve souvent aussi des difficultés à utiliser la communication non verbale de façon adaptée (comme le regard, les gestes, les expressions faciales émotionnelles, ou encore la modulation de l’intonation de la voix). Par exemple, l’enfant peut être triste ou en colère et pourtant avoir un large sourire. Lorsqu’il est heureux, il peut donner l’impression inverse. Et pour lui, il peut être difficile de comprendre les émotions des autres, ce qui est très problématique lorsque l’on fait preuve d’ironie ou que l’on n’exprime pas explicitement son émotion (voix indiquant que l’on est en colère…). — p.1

TAE TDAH — expert (2024)

cessaire. Les établissements spécialisés ne semblent pas constituer des orientations adaptées aux difficultés de ces enfants.

Quand faire attention ?

• Les enfants atteints de TDA/H peuvent souffrir d'un certain isolement relationnel. Du fait de leurs difficultés à intégrer les consignes, à respecter le tour de rôle et à se concentrer sur une activité, ils sont en effet susceptibles d'être rejetés par leurs camarades. Ils peuvent également souffrir des remarques répétées concernant leur comportement, et de leurs éventuelles difficultés scolaires. Une perte de l'estime de soi, un manque de confiance en soi et une anxiété sont donc fréquents et il convient d'y être vigilant. Ces sentiments peuvent quelquefois s'accompagner d'un authentique syndrome dépressif. — p.15

TDAH : quand le suspecter ? (6-12 ans) — expert (2024)

vent conduire votre enfant à commettre des erreurs grossières dans son travail scolaire et à ne pas identifier les pièges présents dans les exercices.

#Votre enfant peut ne pas toujours écouter et/ou mémoriser les consignes données à l’oral et peut alors paraître peu autonome ou même dans l’opposition. #Votre enfant peut perdre souvent des objets nécessaires à son travail et être ainsi pénalisé dans ses résultats scolaires. #Les répercussions peuvent également être pénalisantes sur les relations sociales du fait des difficultés de comportement (impulsivité, instabilité motrice) mais aussi des difficultés à s’engager dans la relation du fait d’une distractibilité, de la difficulté à porter une attention conjointe avec ses pairs sur une activité par exemple et d’une dysrégulation émotionnelle. 

#Votre enfant peut avoir des difficultés à porter attention aux émotions ou intentions de ses pairs, et se montrer autoritaire. Il peut ainsi parfois être exclu des jeux en groupes ou ne pas être invité aux anniversaires des camarades, alors qu’il possède de bonnes compétences sociales. Cette exclusion peut être vécue négativement par votre enfant et peut participer à une faible estime de soi. 

#Dans les conversations, votre enfant peut couper la parole, répondre avant la fin des questions, parle souvent trop et trop fort. Il peut paraître sans filtre et donner l’impression de ne pas écouter ce qu’on lui dit. — p.1

t, sa scolarité, sa socialisation et sa vie familiale. Cela peut se traduire par des difficultés dans différentes sphères de la vie de votre enfant : 

Au domicile À l’école Dans les relations sociales #Le manque d’organisation et le défaut de perception de temps peuvent entraver l’ensemble des activités quotidiennes. Alors qu’en grandissant, on attend des enfants qu’ils soient de plus en plus autonomes, ce manque d’autonomie, parfois attribué à une immaturité affective, peut entraîner une fatigue et une irritabilité chez vous, mais également chez la fratrie.

#La réalisation des devoirs peut s’avérer coûteuse et difficile. Votre enfant peut avoir tendance à procrastiner, se montrer démotivé. Il peut nécessiter une assistance pour maintenir son attention sur la tâche. À l’inverse, il peut aussi exister une hyperfocalisation sur les tâches plus attractives avec gratifications immédiates telles que les jeux sur écrans. Votre enfant peut aussi éprouver des difficultés à jouer en silence, ce qui peut perturber le cercle familial. 

#Votre enfant peut également présenter des difficultés d’endormissement liées à l’hyperactivité mentale et l’agitation motrice.

#Les difficultés scolaires peuvent apparaître au premier plan à l’entrée dans la scolarité primaire du fait de l’accroissement des exigences académiques dans un cadre souvent plus normatif que celui de la maternelle — _p.1_

TSA en primaire : soutenir les interactions durant les temps scolaires et périsc — expert (2024)

un élève ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Soutenir les interactions sociales à l’école

Les habiletés sociales qu’est-ce que c’est ?

Les habiletés sociales sont un ensemble de capacités qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqués par les autres et d’émettre une réponse de façon appropriée à une situation.  Les difficultés dans les habiletés sociales sont une des spécificités des enfants avec un TSA. Elles impactent leurs relations sociales et peuvent se traduire, à l’école, par des conduites perçues comme atypiques dans le tissage de liens amicaux ou dans la gestion de conflits. Dans la classe et les temps périscolaires, un enfant avec un TSA peut par exemple avoir des difficultés à : — p.1

Groupe d’habiletés sociales : organisation et thèmes principaux — expert (2024)

ations des habiletés sociales chez les enfants avec TSA

Les enfants présentant un TSA peuvent rencontrer des difficultés dans les domaines suivants :

Compréhension du contexte : Par exemple, imaginer ce qu’il peut se passer dans une pièce inconnue (magasin, salle d’attente, classe, vestiaire, etc.). Compréhension des intentions de l’autre et attribution d’états mentaux : Être capable de deviner ce que pense ou ressent l’interlocuteur, ce qu’il sait ou croit, et ce qu’il pourrait faire ou dire. Expression et compréhension des signes non verbaux : Cela inclut la qualité du contact visuel, la reconnaissance et l’expression des émotions, des gestes, et des postures. Compréhension littérale : Difficultés à saisir l’implicite, le second degré, l’humour ou les sous-entendus. Résolution de problèmes sociaux et flexibilité : Gérer les conflits, développer des amitiés, trouver plusieurs solutions à un problème ou changer de point de vue. Codes de la conversation : Respect des tours de parole, prise en compte de l’intérêt de l’autre, et réciprocité dans les échanges. Adaptation au contexte : Malgré un bon niveau de langage formel (vocabulaire et grammaire), difficulté à s’ajuster à la situation. Par exemple, lorsqu’un enfant à l’hôpital répond “en short” à la question “Comment êtes-vous venu ?”. Importance des habiletés sociales — p.1