Psychologue de l'Éducation nationale

Psychologue de l'Éducation nationale

Définition clinique

Le psychologue de l'Éducation nationale est un professionnel intervenant au sein des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) et des écoles de sa circonscription. Il participe au diagnostic et à l’évaluation des élèves, notamment dans le cadre des troubles des apprentissages. Ses missions incluent l'analyse des situations particulières des élèves, la prévention des difficultés d’apprentissage, et l’élaboration de projets d’aides spécialisées ^[1].

Critères diagnostiques

Les psychologues de l'Éducation nationale réalisent des bilans psychologiques et psychométriques pour évaluer le profil cognitif des élèves. Ces bilans incluent des tests standardisés et normés pour explorer les capacités mentales, intellectuelles, et les domaines tels que le langage, la motricité, la cognition spatiale, l'attention/concentration, les fonctions exécutives, la mémoire, la cognition numérique, et la cognition sociale ^[9].

Évaluation

L’évaluation psychologique repose sur plusieurs étapes :

• Entretien anamnestique avec l’enfant et ses parents pour déterminer les difficultés passées et actuelles.
• Passation de tests étalonnés pour analyser et interpréter les résultats.
• Observation des occupations de l’enfant en milieu naturel pour évaluer l’influence des facteurs psychosociaux et environnementaux.
• Rédaction d’un compte rendu détaillé à adresser au médecin prescripteur et expliqué aux parents ^[8].

Intervention

Les interventions du psychologue de l'Éducation nationale incluent :

• Aide à l’analyse de la situation des élèves en liaison étroite avec les familles et les enseignants.
• Réalisation de bilans psychologiques et psychométriques pour analyser et interpréter les données recueillies.
• Accompagnement des enseignants dans la mise en place des aménagements pédagogiques nécessaires.
• Contribution à l’élaboration et au suivi des projets de scolarisation des élèves en situation de handicap.
• Participation à l’inclusion de l’élève et à l’élaboration du projet d’orientation ^[4].

Recommandations officielles

Les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) soulignent l'importance de la collaboration entre les psychologues de l'Éducation nationale et les autres professionnels de santé. Par exemple, dans le cadre du trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), il est recommandé que :

« Il est recommandé que l’enseignant soit informé des difficultés de l’enfant et des adaptations possibles pour y remédier. Cette information peut être transmise par le médecin scolaire, l’infirmière scolaire ou par un des médecins prenant en charge l’enfant, toujours avec l’accord des parents et de l’enfant. Cette information peut aussi être transmise par les parents » ^[3].

Articulation avec autres professionnels

Le psychologue de l'Éducation nationale travaille en collaboration avec divers professionnels :

• Médecins de l’Éducation nationale pour déterminer les conséquences des pathologies sur la scolarité et proposer des aménagements ^[6].
• Infirmiers de l’Éducation nationale pour participer à la construction du projet personnel et professionnel de l’élève ^[2].
• Orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, et orthoptistes pour réaliser des bilans spécialisés et proposer des projets thérapeutiques ^[5].
• Conseillers d’orientation psychologues (COP) pour aider les élèves dans l’élaboration de leur projet scolaire et professionnel ^[4].

Références

• ^[1] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.55
• ^[2] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.58
• ^[3] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.37
• ^[4] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.59
• ^[5] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.97
• ^[6] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.58
• ^[7] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.29
• ^[8] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.52
• ^[9] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.52
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs (2007), p.12