Psychologue de l'Éducation nationale

Qu'est-ce qu'un psychologue de l'Éducation nationale ?

Le psychologue de l'Éducation nationale est un professionnel spécialisé dans l'évaluation et l'accompagnement des difficultés psychologiques, émotionnelles, relationnelles et cognitives des enfants et adolescents. Il exerce au sein de l'Éducation nationale et réalise des bilans psychologiques pour évaluer le profil cognitif et émotionnel des élèves ^[6]. Ces bilans permettent d'explorer le fonctionnement de l'enfant sur les plans cognitif, émotionnel, relationnel et/ou comportemental, et de mettre en lumière ses difficultés éventuelles (neurodéveloppementales, anxieuses, etc.) ainsi que ses ressources ^[1].

Le psychologue de l'Éducation nationale peut être sollicité pour éclairer un choix d'orientation scolaire ou d'adaptation pédagogique. Il travaille en collaboration avec les enseignants, les parents et d'autres professionnels de santé pour proposer des recommandations de prise en charge adaptées ^[3].

Ce que ça change au quotidien

Le psychologue de l'Éducation nationale peut accompagner l'enfant et sa famille dans différents domaines, tels que la régulation émotionnelle, l'estime de soi, les relations sociales, l'anxiété, les troubles des apprentissages, ou les difficultés d'adaptation. Cet accompagnement peut se faire de différentes manières : en individuel, en groupe, ou à travers la guidance parentale ^[5].

Les bilans psychologiques réalisés par le psychologue de l'Éducation nationale peuvent conduire à des adaptations pédagogiques à l'école. Ces adaptations peuvent inclure, par exemple, une lecture orale des consignes, des photocopies des cours, la possibilité d'utiliser un ordinateur, ou du temps supplémentaire pendant les épreuves. Ces mesures visent à compenser les difficultés de l'enfant et à favoriser son développement scolaire ^[11].

Ce qui peut aider

Le psychologue de l'Éducation nationale travaille en étroite collaboration avec d'autres professionnels, tels que des psychiatres, des orthophonistes, des psychomotriciens, des enseignants, des ergothérapeutes ou des travailleurs sociaux. Ce travail en réseau permet d'assurer une prise en charge globale et cohérente, en tenant compte des différents aspects du développement de l'enfant et de son environnement ^[5].

Selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé, les parcours de diagnostic et de prise en charge doivent être adaptés aux types de difficultés d’apprentissage, à leur sévérité, à leur pronostic évolutif ainsi qu’à l’environnement de l’enfant. Ces recommandations définissent une organisation sur trois niveaux en fonction de la complexité des interventions utiles ^[9].

Si les interventions pédagogiques préventives n’ont pas été efficaces, une prise en charge pluridisciplinaire peut être proposée. Cette prise en charge peut inclure des bilans complémentaires cognitifs ou attentionnels, des fonctions exécutives, ou des bilans neuropsychologiques ^[9].