Infirmier(e)

Comprendre le profil

L'infirmier(ère) scolaire joue un rôle clé dans l'accompagnement des élèves en situation de handicap ou de santé fragile. Il réalise les soins prescrits par le médecin, tels que les piqûres, les pansements et la surveillance des traitements. Son intervention s'inscrit dans un cadre réglementaire précis, notamment dans la mise en place du Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ^[1].

L'infirmier(ère) scolaire contribue également à l'éducation thérapeutique de l'élève, en collaboration avec le médecin de l'Éducation nationale ou de la structure. Il apporte des conseils techniques aux chefs d'établissement, aux directeurs d'école et aux inspecteurs de l'Éducation nationale (IEN). Son rôle inclut aussi la participation à la mise en œuvre de la conduite à tenir en cas d'urgence, en formant les équipes éducatives ^[1].

Adaptations en classe

L'infirmier(ère) scolaire participe à l'analyse des besoins particuliers des élèves et aux conditions de réalisation de leur suivi de santé. Il accompagne la mise en place d'aménagements pédagogiques adaptés, en lien avec les enseignants et les autres membres de l'équipe éducative. Par exemple, il peut intervenir pour favoriser l'adaptation des élèves et l'inclusion scolaire, notamment en cas de troubles du langage ou de troubles de l'attention ^[5].

En collaboration avec les enseignants, l'infirmier(ère) scolaire peut proposer des aménagements spécifiques pour les élèves présentant des troubles de la cognition mathématique ou des difficultés de participation sociale. Il travaille également avec les ergothérapeutes pour évaluer la participation sociale de l'enfant dans ses occupations quotidiennes, scolaires et de loisirs ^[1].

Accompagnement individualisé

L'infirmier(ère) scolaire assure un accompagnement quotidien et coordonne le suivi de soins des élèves. Il surveille l'état de santé physique, psychique et nutritionnel des élèves et dispense les médicaments et les soins infirmiers nécessaires. Son intervention peut inclure l'accompagnement des prises alimentaires et la participation aux programmes d'Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) ^[11].

En cas de besoins spécifiques, l'infirmier(ère) scolaire peut orienter les élèves et leurs familles vers d'autres professionnels, tels que les orthophonistes ou les ergothérapeutes. Il collabore également avec les psychologues scolaires pour évaluer les difficultés scolaires et proposer des mesures d'aide individuelle ou collective ^[5].

Travail avec la famille

L'infirmier(ère) scolaire joue un rôle de lien entre les familles et l'école. Il informe les parents des décisions envisagées, de leurs raisons et de leurs conséquences. Il peut également donner des conseils de prévention concernant la communication verbale avec l'enfant, notamment en encourageant les parents à parler vraiment à l'enfant et à prendre le temps de l'écouter ^[8].

En collaboration avec le médecin traitant, l'infirmier(ère) scolaire peut participer à l'observation du développement langagier de l'enfant et à la réévaluation de son langage au bout de trois à six mois. Il s'enquiert également de la manière dont se déroule la scolarité de l'enfant et fait part des inquiétudes des parents et de l'enfant au médecin de santé scolaire ou au médecin de PMI ^[8].

Cadre réglementaire scolaire

L'infirmier(ère) scolaire intervient dans le cadre du Projet d'Accueil Individualisé (PAI), qui définit les aménagements nécessaires pour accueillir un élève présentant un trouble de la santé. Il collabore avec le médecin de l'Éducation nationale pour mettre en place ce projet et assurer le suivi des mesures mises en place ^[1].

En cas d'absence de médecin de l'Éducation nationale rattaché à l'établissement scolaire, l'infirmier(ère) scolaire peut orienter les familles vers le médecin responsable départemental, disponible à la direction académique des services départementaux de l'Éducation nationale ^[7].

Ressources liées

L'infirmier(ère) scolaire peut orienter les élèves et leurs familles vers divers professionnels et dispositifs, tels que les centres médico-psychologiques (CMP), les centres de ressources autisme (CRA) et les services de protection maternelle et infantile (PMI). Ces ressources permettent d'assurer un suivi global et coordonné de la santé et du développement de l'enfant ^{[KG-2] [KG-3] [KG-4]}.

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.