Conseiller(ère) d'orientation-psychologue

Conseiller(ère) d'orientation-psychologue

Définition clinique

Le conseiller(ère) d'orientation-psychologue (COP) est un professionnel intervenant principalement à partir du collège. Sa mission principale est d'aider l'élève dans l'élaboration progressive de son projet scolaire et professionnel. Il prend en compte les capacités, les aspirations et les difficultés de l'élève pour favoriser son insertion socioprofessionnelle future ^[1].

Critères diagnostiques

Les sources disponibles ne précisent pas de critères diagnostiques spécifiques pour l'intervention d'un COP.

Évaluation

Le COP réalise des bilans psychologiques et psychométriques, analyse et interprète les données recueillies, et effectue des entretiens avec les enfants, les enseignants et les parents. Il aide à l'analyse de la situation de l'élève en liaison étroite avec les familles et les enseignants ^[8].

Intervention

Le COP intervient de plusieurs manières :

• Aide à l'orientation scolaire et professionnelle : Il aide l'élève à prendre conscience de ses points forts et de ses difficultés, et à se projeter dans un avenir scolaire et professionnel ^[1].
• Collaboration avec les enseignants : Il accompagne les enseignants dans la mise en place des aménagements pédagogiques nécessaires et contribue à l’élaboration et au suivi des projets de scolarisation des élèves en situation de handicap ^[8].
• Coordination avec d'autres professionnels : Il coordonne le projet scolaire avec d’autres professionnels (médecins de l’Éducation nationale, assistants de service social, soignants) et participe aux instances telles que les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et les commissions d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré (CDOEA) ^[8].

Recommandations officielles

Les recommandations de la HAS indiquent que :

• « Il est recommandé que l’enseignant soit informé des difficultés de l’enfant et des adaptations possibles pour y remédier. Cette information peut être transmise par le médecin scolaire, l’infirmière scolaire ou par un des médecins prenant en charge l’enfant, toujours avec l’accord des parents et de l’enfant. Cette information peut aussi être transmise par les parents » ^[2].
• Les psychologues scolaires, dont les COP, participent à la prévention des difficultés d’apprentissage et des risques de désinvestissement ou de rupture scolaires. Ils élaborent avec l’équipe pédagogique des projets d’aides spécialisées pour les élèves en difficulté d’apprentissage et en situation de handicap ^[6].

Articulation avec autres professionnels

Le COP collabore avec plusieurs professionnels :

• Médecins et infirmiers scolaires : Ils indiquent les milieux de travail compatibles avec les troubles et difficultés que rencontre l’élève ^[1].
• Enseignants : Ils tiennent un rôle central de par le soutien et les adaptations pédagogiques qu’ils peuvent apporter à l’enfant ^[2].
• Psychologues scolaires : Ils participent à la prévention des difficultés scolaires et à la conception, la mise en œuvre et l’évaluation des mesures d’aide individuelle ou collective ^[3].
• Orthophonistes et ergothérapeutes : Ils réalisent des bilans et des rééducations spécifiques ^[7].

Références

• ^[1] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.59
• ^[2] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.37
• ^[3] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.58
• ^[4] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.56
• ^[5] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.21
• ^[6] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.55
• ^[7] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.54
• ^[8] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.59
• ^[KG-1] Conseiller(ère) d'orientation-psychologue → TREATS → Autonomie quotidienne — Activités de la vie quotidienne : hygiène, repas, habillage, transports, autonomie scolaire et domes (confiance 0.70), grade C
• ^[KG-2] Conseiller(ère) d'orientation-psychologue → TREATS → Trouble du Développement Intellectuel — Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI), anciennement appelé déficience intellectuelle ou han (confiance 0.65), grade C