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AESH

Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap. Intervient en classe pour aider l'élève dans les apprentissages, l'autonomie et la socialisation. Peut être individuel (dédié à un élève) ou mutualisé (partagé entre plusieurs élèves). Notifié par la MDPH dans le cadre du PPS. Travaille sous la responsabilité de l'enseignant et en coordination avec l'équipe de suivi.

Comprendre le profil

L'Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap (AESH) joue un rôle clé dans la scolarisation des élèves en situation de handicap. Son intervention en classe vise à aider l'élève dans les apprentissages, l'autonomie et la socialisation. L'AESH peut être individuel (dédié à un élève) ou mutualisé (partagé entre plusieurs élèves). Sa présence est notifiée par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) [12].

Les AESH interviennent sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant et l'autorité du directeur d'école ou du chef d'établissement. Ils agissent en coordination avec l'équipe de suivi, notamment lors des réunions de l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS) présidée par l'Enseignant Référent de Scolarisation (ERS) [1].

Adaptations en classe

Les AESH contribuent à l'adaptation des situations d'apprentissage en collaboration avec l'enseignant. Ils peuvent assister l'élève dans des activités spécifiques comme l'écriture, quelle que soit le support, ou favoriser la participation de l'élève à toutes les activités collectives [2]. Par exemple, en récréation, l'AESH peut sécuriser l'élève tout en encourageant son autonomie [6].

Pour les élèves ayant des troubles de l'équilibre, des problèmes visuels ou se déplaçant en fauteuil, des adaptations spécifiques sont nécessaires. Cela peut inclure des sorties et entrées en classe décalées, l'utilisation d'un ascenseur ou d'un escalier réservé, ou un accompagnement par un AESH ou des camarades [7].

Accompagnement individualisé

L'AESH participe à l'évaluation du PPS et apporte son éclairage sur la pertinence des aides qu'il fournit. Il signale également les aides qu'il faudrait envisager [1]. La collaboration entre l'enseignant et l'AESH est essentielle pour adapter les situations d'apprentissage et aménager la vie quotidienne à l'école. L'enseignant doit indiquer à l'AESH les modalités d'intervention à privilégier selon les activités et lui demander ensuite ce qu'il a observé de la participation de l'élève [9].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est également importante. Les enseignants et les AESH doivent y associer régulièrement la famille pour favoriser les relations élèves malades/élèves valides et développer les démarches pédagogiques rendant les élèves acteurs de leurs apprentissages [9].

Cadre réglementaire scolaire

Le cadre réglementaire de la collaboration entre les enseignants et les AESH est clarifié par la Circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017 relative aux Missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap. Cette circulaire actualise et clarifie les missions et activités des AESH, permettant de bien distinguer ce qui relève de l'action des enseignants de celles qui reviennent aux accompagnants [3].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les dispositifs scolaires et les adaptations pédagogiques, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.

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Sources mobilisées (8)