AESH
Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap. Intervient en classe pour aider l'élève dans les apprentissages, l'autonomie et la socialisation. Peut être individuel (dédié à un élève) ou mutualisé (partagé entre plusieurs élèves). Notifié par la MDPH dans le cadre du PPS. Travaille sous la responsabilité de l'enseignant et en coordination avec l'équipe de suivi.
AESH
Cadre clinique
Les Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) interviennent dans le cadre scolaire pour faciliter l'inclusion des élèves handicapés. Leur rôle est défini par la Circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017, qui actualise et clarifie leurs missions et activités [3]. Les AESH peuvent être individuels (dédiés à un seul élève) ou mutualisés (partagés entre plusieurs élèves), selon la décision de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) [8].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence des élèves bénéficiant d'un accompagnement par un AESH.
Diagnostic et évaluation
La mise en place d'un AESH est notifiée par la MDPH dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'élève. Ce projet est élaboré par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH et peut inclure diverses notifications, telles que des aménagements pédagogiques ou des temps d'aide par un AESH [9]. La participation de l'AESH aux réunions de l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS) présidée par l'Enseignant Référent de Scolarisation (ERS) est obligatoire au moins une fois par an. Lors de ces réunions, l'AESH apporte son éclairage sur la pertinence des aides qu'il fournit et signale, le cas échéant, celles qu'il faudrait envisager [1].
Interventions recommandées
Les missions des AESH incluent l'aide individuelle, l'accompagnement dans les activités de la vie sociale et relationnelle, ainsi que la contribution à l'adaptation des situations d'apprentissage en lien avec l'enseignant [2]. Ils peuvent également intervenir hors des temps d'enseignement, par exemple en récréation, pour sécuriser l'élève et l'encourager à l'autonomie [6].
La collaboration entre l'enseignant et l'AESH est essentielle pour favoriser l'inclusion de l'élève. Cette collaboration doit être réfléchie, construite petit à petit, et nécessite de prendre du temps pour fixer le cadre précis de la collaboration, instaurer des habitudes de travail et créer la confiance et le respect nécessaires à toute collaboration de qualité [1].
Cadre légal et droits
Le statut des AESH a été modifié par le Décret 2014-724 du 27 juin 2014 pour sécuriser et pérenniser leur emploi [3]. La Circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017 précise leurs missions et activités, distinguant ce qui relève de l'action des enseignants de celles qui reviennent aux accompagnants [3].
La MDPH évalue la situation de l'enfant et notifie un PPS, qui peut contenir une notification d'orientation, de matériel pédagogique, d'aménagements pédagogiques, d'AEEH (Allocation Education Enfant Handicapé), ainsi que de temps d'aide par un AESH [9]. Les droits sont acquis rétroactivement à partir du mois suivant le dépôt du dossier, et les reconnaissances MDPH sont accordées pour au minimum une année [10].
En cas de refus de la MDPH, il est possible de faire un recours administratif ou contentieux dans les deux mois suivant la réception des notifications [10].