AESH

Qu'est-ce qu'un AESH ?

Un Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap (AESH) est un professionnel qui intervient en classe pour aider un élève dans ses apprentissages, son autonomie et sa socialisation. Son rôle est défini par la circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017, qui clarifie ses missions et activités ^[3]. L'AESH peut être individuel (dédié à un seul élève) ou mutualisé (partagé entre plusieurs élèves). Son intervention est notifiée par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^[12].

L'AESH travaille sous la responsabilité de l'enseignant et en coordination avec l'équipe de suivi de l'élève. Il participe aux réunions de l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS), présidée par l'Enseignant Référent de Scolarisation (ERS), au moins une fois par an. Lors de ces réunions, l'AESH apporte son éclairage sur la pertinence des aides qu'il fournit et signale celles qu'il faudrait envisager ^[1].

Ce que ça change au quotidien

La présence d'un AESH en classe transforme la dynamique pédagogique et introduit un autre adulte aux côtés de l'enseignant. Cette collaboration est essentielle pour la réussite scolaire de l'élève handicapé, mais elle doit être construite progressivement et réfléchie ensemble ^[4].

L'AESH peut aider l'élève dans diverses activités, telles que la structuration de l'espace et du temps, l'assistance dans l'activité d'écriture, et la contribution à l'adaptation des situations d'apprentissage en lien avec l'enseignant ^[2]. Il favorise également la participation de l'élève à toutes les activités collectives et facilite les échanges et la communication ^[2].

En récréation, l'AESH peut accompagner l'élève pour sécuriser ses déplacements et l'encourager à l'autonomie. Il peut également intervenir pour valoriser l'élève et rappeler le cadre auquel il est soumis, ainsi qu'aux autres élèves ^[6]. Pour les élèves ayant des difficultés de déplacement, des adaptations peuvent être proposées, comme des sorties et entrées en classe décalées ou l'utilisation d'un ascenseur ^[7].

Ce qui peut aider

Pour favoriser une collaboration de qualité entre l'enseignant et l'AESH, il est important de prendre du temps pour fixer le cadre précis de la collaboration, instaurer des habitudes de travail et créer la confiance et le respect nécessaires ^[1]. Un accompagnement pédagogique spécifique par des conseillers pédagogiques ou des formateurs spécialisés peut également être envisagé pour traiter des situations ponctuelles ou accompagner de façon plus globale les équipes ^[3].

Il est également crucial de prendre en compte la sécurité psychique de l'élève. Les élèves malades peuvent développer une grande anxiété qui se répercute dans le cadre scolaire et parasite les apprentissages. Favoriser un climat scolaire serein et une surveillance discrète mais accrue du personnel éducatif s'impose ^[5].

Enfin, la collaboration avec l'AESH permet d'adapter les situations d'apprentissage dans leur diversité (en classe et en sortie scolaire) et d'aménager la vie quotidienne à l'école. L'enseignant doit indiquer à l'AESH les modalités d'intervention à privilégier selon les activités et lui demander ensuite ce qu'il a observé de la participation de l'élève ^[9].

Les sources disponibles ne précisent pas les contacts spécifiques à contacter pour obtenir de l'aide concernant les AESH.