Institut d'Éducation Motrice

Comprendre le profil

Les Instituts d'Éducation Motrice (IEM) accueillent des enfants et adolescents présentant une déficience motrice qui restreint de façon importante leur autonomie ^[2]. Ces établissements prennent en charge des jeunes dont la déficience motrice nécessite des moyens spécifiques pour le suivi médical, l’éducation, la formation générale et professionnelle ^[2]. Les IEM peuvent également mettre en œuvre une activité d’éducation spéciale et de soins à domicile ^[2].

Les enfants accueillis en IEM peuvent présenter des retards psychomoteurs, c'est-à-dire un décalage dans l'acquisition des étapes motrices comme la tenue de tête, la position assise ou la marche ^[KG-1]. Ils peuvent également avoir des déficiences intellectuelles, avec des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif ^[KG-2].

Adaptations en classe

Les IEM dispensent un enseignement adapté aux besoins des enfants en situation de handicap ^[5]. Les enseignants, issus de l’Éducation nationale ou du secteur privé, délivrent une pédagogie adaptée aux besoins spécifiques des élèves ^[5]. Les temps d’enseignement peuvent avoir lieu dans les locaux de l’IEM ou dans un établissement scolaire proche ^[4].

Les adaptations pédagogiques peuvent inclure des séances de kinésithérapie sur le temps scolaire pour limiter la fatigue de l'enfant ^[11]. Ces aménagements doivent être formalisés dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^[11].

Accompagnement individualisé

Les IEM offrent une prise en charge globale par des équipes pluridisciplinaires. Ces équipes sont constituées de professionnels spécialisés tels que des psychomotriciens, des ergothérapeutes, des orthophonistes, des psychologues et des médecins de rééducation et de réadaptation (médecins MPR) ^{[KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6] [KG-7]}. Ces professionnels assurent à la fois un enseignement fondé sur les programmes officiels, des soins et des rééducations ^[5].

L’accompagnement individualisé peut également inclure des activités d’éducation spéciale et de soins à domicile ^[2]. Les IEM peuvent fonctionner en internat, en semi-internat ou en externat, selon les besoins de l’enfant ^[4].

Travail avec la famille

Les IEM assurent un soutien à la famille et à l’entourage de l’enfant ^[7]. Ce soutien inclut la surveillance médicale régulière et générale de l’état de santé de l’enfant et de ses conséquences sur son développement ^[7]. Les équipes pluridisciplinaires travaillent en étroite collaboration avec les familles pour assurer une prise en charge cohérente et adaptée aux besoins de l’enfant ^[7].

Cadre réglementaire scolaire

La scolarisation en IEM est décidée par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) ^[3]. Les parents doivent demander cette orientation, qui peut prendre plusieurs mois, voire plus d’un an dans certains départements ^[3]. Les parents restent maîtres de la décision et peuvent accepter ou refuser l’orientation proposée par la MDPH ^[3].

Les IEM peuvent également fonctionner en « dispositif intégré », permettant des évolutions plus faciles des modalités d’accompagnement sans repasser par une décision de la CDAPH ^[4].

Ressources liées

Les IEM peuvent bénéficier de l’appui de services comme les Services d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) ^[KG-8]. Ces services interviennent à l’école, au domicile ou dans leurs locaux pour offrir une prise en charge globale et faciliter la scolarisation des enfants ^[9].

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.