Parcours transition AEEH→AAH (16-20 ans)
Parcours administratif et clinique de la transition adolescent-adulte : passage de l'AEEH à l'AAH, transition CMPP→CMP adulte, orientation IME→ESAT/foyer ou IRTS. Étape critique souvent mal coordonnée.
Parcours transition AEEH→AAH (16-20 ans)
Définition clinique
Le parcours transition AEEH→AAH (16-20 ans) concerne les adolescents en situation de handicap qui doivent passer de l'Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé (AEEH) à l'Allocation aux Adultes Handicapés (AAH). Ce processus implique une transition administrative, mais aussi clinique et sociale, nécessitant une coordination entre les professionnels de santé, les acteurs médico-sociaux et les familles [KG-7] [KG-8].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour bénéficier de l'AEEH puis de l'AAH sont évalués par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Les conditions d'éligibilité incluent :
- Un taux d'incapacité d'au moins 50% pour l'AAH [KG-8].
- Des besoins spécifiques liés au handicap pour l'AEEH [KG-7].
Évaluation
L'évaluation doit être pluriprofessionnelle et multidimensionnelle. Elle inclut :
- Une évaluation des besoins de compensation du handicap.
- Une évaluation des compétences et des potentialités de l'adolescent.
- Une évaluation des ressources et des contraintes de l'environnement [4].
Intervention
Les interventions doivent être coordonnées et personnalisées. Elles incluent :
- La préparation de l'adolescent et de sa famille à la transition.
- La mise en place d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou d'un projet personnalisé d'accompagnement (PPA).
- La coordination entre les différents acteurs (école, médecins, professionnels médico-sociaux, etc.) [1] [4].
Recommandations officielles
La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande :
- « d’anticiper, dès l’âge de 14-15 ans, l’entrée dans la vie adulte » [4].
- « d’élaborer le parcours d’accompagnement des adolescents et des jeunes adultes autistes dans une logique d’autodétermination et d’accompagner les transitions de façon cohérente » [4].
- « de mobiliser, tout au long de l’année scolaire, les équipes médico-sociales et libérales et les équipes de suivi de la scolarisation (ESS) pour préparer de manière tangible les transitions scolaires et professionnelles » [4].
- « d’établir systématiquement une collaboration anticipée et coordonnée avec la médecine de l’adulte au moment de la transition adolescents/jeunes adultes (16-18 ans) » [4].
Articulation avec autres professionnels
La transition nécessite une collaboration étroite entre :
- Les professionnels de santé (médecins, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes).
- Les acteurs médico-sociaux (MDPH, CRA, ESAT, SESSAD, etc.).
- Les enseignants et les établissements scolaires.
- Les familles et les proches [1] [4] [5].
Références
- [1] HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.44
- [2] HAS — HAS TSA Adulte 2018 (2018), p.34
- [3] HAS — HAS TSA 2025 (2026), p.38
- [4] HAS — HAS TSA 2025 (2026), p.49
- [5] HAS — HAS TSA Adulte 2018 (2018), p.35
- [KG-1] handicap.gouv.fr — Stratégie TND et aides handicap
- [KG-2] Trouble du Spectre Autistique
- [KG-3] TDAH — Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité
- [KG-4] Trouble du Développement Intellectuel
- [KG-5] Trisomie 21
- [KG-6] Infirmité Motrice Cérébrale
- [KG-7] Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé
- [KG-8] Allocation aux Adultes Handicapés