IEM

En bref

• Couverture : regional
• Mode d’accès : Sur notification MDPH
• Âge cible : 3-20 ans

Comprendre le profil

Les instituts d'éducation motrice (IEM) accueillent des enfants ou des adolescents avec une déficience motrice liée à la pathologie initiale, à une pathologie associée ou à des séquelles d’une crise ^[1]. Ces établissements sont spécialisés dans la prise en charge des troubles moteurs, qu'ils soient d'origine neurologique, neuromusculaire ou autre ^[KG-3]. Les IEM font partie des dispositifs médico-sociaux relevant de l'Agence Régionale de Santé ^[KG-4].

Adaptations en classe

Les enfants pris en charge en IEM peuvent bénéficier de divers aménagements pédagogiques pour faciliter leur scolarité. Par exemple, les séances de kinésithérapie peuvent se dérouler sur le temps scolaire pour limiter la fatigue de l'enfant. Ces aménagements doivent être formalisés dans le cadre d'un Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^[10].

Les enseignants et les professionnels de santé doivent collaborer étroitement pour harmoniser leurs actions et mettre en place des programmes personnalisés de scolarité. Cette coordination permet de prévoir les adaptations et aménagements pédagogiques nécessaires à l'intégration de l'enfant dans la classe ^[12].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants scolarisés en IEM. Les professionnels impliqués incluent des orthophonistes, des ergothérapeutes et des infirmiers de l'Éducation nationale. Ces professionnels contribuent à l'analyse des besoins particuliers et aux conditions de réalisation dans le cadre du suivi de la santé de l’enfant ^[9].

Les ergothérapeutes, par exemple, évaluent la participation sociale de l’enfant dans ses occupations quotidiennes, scolaires et de loisirs, et aident à la réalisation des activités de la vie quotidienne ^[9]. Les orthophonistes, quant à eux, interviennent pour les troubles du langage oral et écrit, ainsi que pour les troubles de la cognition mathématique ^[9].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est un aspect crucial de l'accompagnement des enfants en IEM. La coordination des soins et l'accompagnement familial peuvent être assurés par un professionnel ayant bénéficié d’une formation adaptée. Il est également important de favoriser les réunions régulières entre les rééducateurs et les enseignants pour harmoniser leurs actions réciproques ^[12].

Cadre réglementaire scolaire

Les IEM sont accessibles sur notification de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) ^[KG-2]. La MDPH instruit les demandes et notifie les droits ouverts aux familles ^[3]. Les enseignants et les professionnels de l'éducation doivent être informés des outils de repérage, de diagnostic et de remédiation disponibles pour mieux accompagner les enfants en situation de handicap ^[3].

Ressources liées

Pour mieux comprendre et accompagner les enfants en IEM, plusieurs ressources sont disponibles. Les enseignants et les professionnels de l'éducation peuvent consulter les rapports et les outils publiés par la Direction Générale de la Santé (DGS) et le Ministère de la Santé ^[3]. De plus, des réseaux de santé composés d’équipes multidisciplinaires coordonnées à l’échelle d’une région peuvent offrir un soutien supplémentaire ^[12].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables autres que le PAI et le PPS.