Lecture répétée (entraînement à la fluence)
Mis à jour le
Meyer et Felton (1999) font une revue des 15 publications concernant l’entraînement à la fluidité par la lecture répétée et répondent ainsi aux principales questions. La lecture répétée améliore la fluidité de lecture mesurée en nombre de mots par minute
En bref
- Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie
Définition clinique
La lecture répétée, ou entraînement à la fluence, est une technique visant à améliorer la vitesse et la précision de la lecture. Elle consiste à faire lire à l’enfant des lettres, mots et phrases de manière répétée jusqu’à obtenir une certaine vitesse de lecture [1]. Cette méthode est particulièrement utilisée pour les enfants présentant des difficultés de lecture, notamment ceux en fin de primaire [1].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour identifier les enfants pouvant bénéficier de la lecture répétée incluent des difficultés persistantes en lecture, notamment une lenteur de lecture et des erreurs de décodage. Ces difficultés peuvent être évaluées à l’aide de tests standardisés mesurant la vitesse et la précision de la lecture [1]. La lecture répétée est particulièrement indiquée pour les enfants ayant un décodage correct mais une vitesse de lecture insuffisante, ou pour ceux présentant des difficultés avec le processus orthographique [1].
Évaluation
L’évaluation initiale doit inclure des tests de lecture mesurant la vitesse (nombre de mots par minute) et la précision (nombre d’erreurs). Des tests de compréhension de lecture peuvent également être réalisés pour évaluer l’impact de la lecture répétée sur cette compétence [1]. Une évaluation régulière est nécessaire pour ajuster la prise en charge en fonction des progrès de l’enfant [4].
Intervention
La lecture répétée peut être réalisée de différentes manières, notamment par des séances de 15 minutes environ, avec ou sans assistance, et nécessitant 3 à 4 relectures [1]. Les modalités de répétition peuvent inclure l’utilisation de flashcards ou la lecture de textes contenant des mots entraînés [1]. Il est important que les mots et textes utilisés soient accessibles à l’enfant et que la technique soit précédée d’un travail sur le décodage [1].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles soulignent l’importance d’une action précoce et intensive pour les enfants présentant des difficultés de lecture. Les entraînements doivent être explicites, intensifs et associés à un renforcement positif. Ils doivent être réalisés en petit groupe ou en individuel et inclure un travail sur la conscience phonologique et le décodage [2]. Les enseignants peuvent effectuer cette prise en charge s’ils ont suivi une formation spécifique [2].
Articulation avec autres professionnels
La lecture répétée peut être intégrée dans un projet de rééducation orthophonique plus large, visant à améliorer la lecture fonctionnelle et l’orthographe lisible. Les orthophonistes peuvent collaborer avec les enseignants pour harmoniser les mesures pédagogiques et les entraînements spécifiques [4]. Une évaluation pluridisciplinaire peut être nécessaire en cas d’évolution insuffisante, notamment pour rechercher des troubles associés [4].
Références
- [1] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.603
- [2] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.605
- [3] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.640
- [4] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.713
- [5] INSERM — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.77
- [6] Institut du Cerveau de l'Enfant — Comment le cerveau de l’enfant apprend-il à lire ? (2024), p.1
- [7] Revue ANAE — ANAE (2021), p.1
- [KG-1] Lecture répétée (entraînement à la fluence) → TARGETS_DOMAIN → Langage écrit — Lecture (décodage, compréhension) et orthographe (production écrite, transcription). (confiance 0.90), grade A
- [KG-2] Lecture répétée (entraînement à la fluence) ↔ related ↔ Langage oral — Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique.
- [KG-3] Lecture répétée (entraînement à la fluence) ↔ related ↔ Dyslexie — Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique. Se manifeste par des di
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- [KG-5] Lecture répétée (entraînement à la fluence) ↔ related ↔ Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du
- [KG-6] Lecture répétée (entraînement à la fluence) ↔ related ↔ Orthographe — Orthographe d'usage et grammaticale : mémorisation de la forme des mots et application des règles. I
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