Dyspraxie oro-bucco-faciale

En bref

• Attesté par : 1 document (DGS) — niveau de preuve : Avis d'experts

Comprendre le profil

La dyspraxie oro-bucco-faciale (DOBF) est un trouble des praxies bucco-faciales, c'est-à-dire des difficultés à planifier et à exécuter des mouvements volontaires des muscles de la bouche, de la langue et des lèvres. Elle peut être associée à des troubles du langage oral, notamment des difficultés de production phonologique et d'intelligibilité ^{[1] [2]}. La DOBF n'est pas une maladie isolée mais fait partie d'un ensemble de symptômes qui peuvent inclure des troubles de l'alimentation et des troubles du langage ^{[1] [5]}.

La dyspraxie verbale, un trouble sensorimoteur rare affectant les sons de la parole, peut parfois être accompagnée de dyspraxie bucco-faciale ^[2]. Ce trouble est caractérisé par des difficultés de planification et de programmation des mouvements de la parole, entraînant des erreurs dans la production de la parole et de la prosodie ^[2]. La dyspraxie verbale ne fait pas partie de la dysphasie, mais peut s’y ajouter ou faire partie du tableau clinique ^[2].

Adaptations en classe

Les enfants présentant une dyspraxie oro-bucco-faciale peuvent bénéficier de plusieurs adaptations pédagogiques pour faciliter leur apprentissage et leur intégration en classe. Les enseignants et les AESH peuvent mettre en place des stratégies pour aider ces enfants à surmonter leurs difficultés.

Adaptations pédagogiques

• Matériel adapté : Utiliser du matériel pédagogique adapté, comme des objets de taille et de forme adaptées, pour faciliter la manipulation et l'apprentissage.
• Consignes claires et simples : Donner des consignes claires et simples, en les répétant si nécessaire, pour aider l'enfant à comprendre et à exécuter les tâches demandées.
• Temps supplémentaire : Accorder plus de temps pour les tâches qui nécessitent des mouvements bucco-faciales, comme la lecture à voix haute ou les exercices de prononciation.
• Soutien visuel : Utiliser des supports visuels pour accompagner les consignes verbales, comme des images, des schémas ou des vidéos, pour faciliter la compréhension.

Articulation MDPH/Éducation nationale

La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) instruit les demandes et notifie les droits ouverts aux familles ^[12]. Les enseignants et les AESH peuvent travailler en collaboration avec la MDPH pour mettre en place les adaptations nécessaires dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou du Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ^[12].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant une dyspraxie oro-bucco-faciale. Les enseignants et les AESH peuvent jouer un rôle clé dans cet accompagnement.

Rôle de l'AESH

Les AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap) peuvent aider les enfants à développer leurs compétences motrices et linguistiques. Ils peuvent également faciliter l'intégration de l'enfant dans la classe et favoriser les interactions avec les autres élèves.

Collaboration avec les professionnels de santé

Les orthophonistes jouent un rôle crucial dans l'évaluation et la prise en charge des troubles du langage et des praxies bucco-faciales ^{[3] [4] [7]}. Ils peuvent réaliser des bilans quantitatifs et qualitatifs du langage oral et écrit, et proposer des adaptations scolaires et des entraînements à domicile ^[7]. Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec les orthophonistes pour mettre en place des stratégies adaptées aux besoins de l'enfant ^[12].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est essentielle pour assurer un accompagnement cohérent et efficace de l'enfant. Les enseignants et les AESH peuvent informer les parents sur les adaptations mises en place en classe et les stratégies utilisées pour aider leur enfant.

Communication avec les parents

• Réunions régulières : Organiser des réunions régulières avec les parents pour discuter des progrès de l'enfant et des difficultés rencontrées.
• Support et conseils : Fournir des conseils et des ressources aux parents pour les aider à soutenir leur enfant à la maison.

Cadre réglementaire scolaire

Les enfants présentant une dyspraxie oro-bucco-faciale peuvent bénéficier de différents dispositifs scolaires pour faciliter leur scolarité. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables ^[12].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur la dyspraxie oro-bucco-faciale et les stratégies d'accompagnement, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :

• Orthophonistes : Les orthophonistes peuvent fournir des évaluations et des recommandations pour adapter les pratiques pédagogiques ^{[3] [4] [7]}.
• MDPH : La Maison Départementale des Personnes Handicapées peut offrir un soutien et des ressources pour les familles et les enseignants ^[12].

Les sources disponibles ne précisent pas d'autres ressources liées.