Dys — troubles spécifiques des apprentissages

Cadre clinique

Les troubles spécifiques des apprentissages, regroupés sous le terme « troubles Dys », incluent plusieurs entités cliniques distinctes :

• Les troubles de la communication, incluant le trouble développemental du langage (TDL, anciennement dysphasie), les troubles de la parole (principalement les troubles articulatoires) et de la fluence (principalement le bégaiement) ^[9].
• Les troubles spécifiques des apprentissages du calcul (dyscalculie), du langage écrit (dyslexie) et du graphisme (dysgraphie) ^[9].
• Les troubles moteurs, incluant le trouble développemental de la coordination (TDC, anciennement dyspraxie) et les tics chroniques ^[9].

Ces troubles persistent à l’âge adulte pour environ 70 % des personnes, avec un retentissement sur leur qualité de vie professionnelle, familiale et sociale ^[9].

Repères épidémiologiques

Les troubles Dys sont moins étudiés que d'autres troubles du neurodéveloppement (TND) ^[11]. Les données disponibles en France sont limitées, mais une étude rapporte une prévalence globale des TND de 15,3 % chez les enfants de 5 à 11 ans, incluant les troubles Dys ^[11]. La prévalence exacte des troubles Dys n'est pas précisée dans les sources disponibles ^[11].

Diagnostic et évaluation

Les critères diagnostiques des troubles Dys ne sont pas explicitement mentionnés dans les sources fournies. Cependant, il est indiqué que ces troubles sont habituellement détectés pendant la période scolaire ^[9]. Les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) sont mentionnées comme une référence pour les bonnes pratiques spécifiques aux troubles Dys ^[4].

Interventions recommandées

Plusieurs interventions sont recommandées pour les personnes avec des troubles Dys :

• Adaptations pédagogiques : Méthodes d’apprentissage adaptées, accessibilité des supports et des environnements, accès aux compensations (pédagogiques, humaines et numériques) ^[4].
• Dispositifs d’autorégulation : Ces dispositifs seront élargis aux enfants Dys et développés en collèges et lycées ^[2].
• Outils numériques spécifiques : Accès accru aux outils numériques adaptés aux élèves Dys ^[4].
• Formation des enseignants : Formation sur l’adaptation de la pédagogie à la diversité des fonctionnements cognitifs ^[4].
• Guidance parentale : Formation des parents pour comprendre le fonctionnement de leur enfant et soutenir son développement ^[5].

Cadre légal et droits

Les troubles Dys sont inclus dans la catégorie des troubles du neurodéveloppement (TND) ^[8]. La stratégie nationale autisme au sein des troubles du neurodéveloppement 2018-2022 prévoit plusieurs mesures pour améliorer la détection et l'accompagnement des personnes avec des troubles Dys ^[12]. Parmi ces mesures, on trouve :

• Plateformes de coordination et d’orientation (PCO) : Déploiement des PCO 7-12 ans pour améliorer la détection des différents types de TND, y compris les troubles Dys ^[12].
• Scolarisation adaptée : Systématisation du lien entre l’Éducation nationale et les professionnels intervenant auprès des jeunes concernés pour anticiper les orientations futures ^[6].

Les sources disponibles ne précisent pas les droits spécifiques ouverts aux personnes avec des troubles Dys.