Premiers mots (T21)

Comprendre le profil

Chez les enfants avec trisomie 21 (T21), les premiers mots apparaissent en moyenne vers 3 ans, contre 12 mois dans la population générale. La compréhension est généralement meilleure que l'expression ^[11]. La phase pré-linguistique peut durer plusieurs années, avec une communication basée sur les gestes, les expressions faciales et les vocalisations. Les premiers mots sont souvent suivis de phrases vers 5 ans, avec une progression possible jusqu'à l'âge adulte ^[11].

Les enfants avec T21 peuvent présenter des difficultés spécifiques de langage, telles que des troubles de la parole et du langage, une compréhension altérée, et des difficultés à construire des phrases ^[10]. Ces troubles peuvent être associés à d'autres troubles du neurodéveloppement, comme la déficience intellectuelle ^[KG-1].

Adaptations en classe

Pour favoriser le développement du langage, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place :

• Utilisation de la Communication Alternative et Augmentée (CAA) : Les outils de CAA, comme les tablettes avec applications de communication, peuvent aider les enfants à exprimer leurs besoins et leurs pensées ^[KG-4].
• Stimulation précoce : Encourager l'utilisation de gestes et de mots simples pour favoriser la communication. Utiliser des phrases courtes et claires, et répéter les mots importants ^[11].
• Activités interactives : Proposer des activités qui encouragent l'enfant à parler, comme des jeux de rôle, des chansons et des histoires ^[8].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour soutenir le développement du langage. Voici quelques stratégies :

• Orthophonie : Une prise en charge en orthophonie est recommandée dès les premières semaines pour évaluer et stimuler les praxies bucco-faciales. Un bilan vers 6 mois est utile, et une mise en route de l'orthophonie est souhaitable après 12 mois ^[7].
• Kinésithérapie et psychomotricité : Ces interventions peuvent améliorer la construction du schéma corporel, la force, l'endurance musculaire, l'équilibre et la coordination, ce qui peut faciliter la communication ^[7].
• Soutien émotionnel : Encourager l'enfant à exprimer ses sentiments et à raconter ses expériences pour renforcer sa confiance en lui et sa capacité à communiquer ^[8].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est cruciale pour soutenir le développement du langage de l'enfant. Voici quelques conseils :

• Encourager la communication à la maison : Les parents peuvent être encouragés à parler à leur enfant de manière claire et simple, à répéter les mots importants et à utiliser des gestes pour faciliter la compréhension ^[11].
• Partager des ressources : Fournir aux parents des ressources éducatives et des outils de CAA pour qu'ils puissent continuer à stimuler le langage de leur enfant à la maison ^[KG-4].
• Soutien émotionnel : Offrir un soutien émotionnel aux parents pour les aider à gérer les défis liés au développement du langage de leur enfant ^[12].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Pour plus d'informations, il est recommandé de consulter les ressources locales et les professionnels de l'éducation.

Ressources liées

• Orthophoniste : Un orthophoniste peut fournir une évaluation et une intervention spécialisée pour soutenir le développement du langage ^[KG-3].
• Pédiatre : Un pédiatre peut assurer le suivi du développement de l'enfant et le repérage des troubles ^[KG-6].
• Communication Alternative et Augmentée (CAA) : Les outils de CAA peuvent être utilisés pour faciliter la communication ^[KG-4].

Pour plus d'informations sur les troubles du langage et les stratégies d'intervention, consultez les ressources disponibles auprès des professionnels de la santé et de l'éducation.