Compte jusqu'à 10

Compte jusqu'à 10

Définition clinique

Le développement de la capacité à compter jusqu'à 10 chez l'enfant est un marqueur important des compétences numériques précoces. Cette compétence fait partie des habiletés numériques qui émergent avant tout apprentissage académique et est souvent observée dès l'école maternelle ^[3].

Critères diagnostiques

La capacité à compter jusqu'à 10 est généralement évaluée dans le cadre du développement normal de l'enfant. Elle est souvent associée à d'autres compétences numériques telles que le dénombrement et la résolution de problèmes additifs simples ^[3]. Les enfants de 3 ans peuvent utiliser des objets pour répondre à des questions simples d'addition, tandis que les enfants de 4 et 5 ans utilisent plus fréquemment le comptage sur les doigts ou le comptage verbal ^[5].

Évaluation

L'évaluation de cette compétence peut être réalisée par des professionnels de santé tels que les pédiatres ou les orthophonistes. Elle peut inclure des tests de comptage, de dénombrement et de résolution de problèmes simples. Les enfants sont capables de discriminer les groupes d’objets ou de jetons sous réserve que les quantités soient petites (1, 2 et 3 items) ^[2].

Intervention

Les interventions pour soutenir le développement de cette compétence peuvent inclure des activités de comptage, de dénombrement et de résolution de problèmes simples. Les professionnels de santé peuvent également utiliser des stratégies de mémorisation, telles que les rimes et la musique, pour aider les enfants à mémoriser les séquences numériques ^[8].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles de la HAS pour le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) incluent des stratégies pour aider les enfants à mémoriser les informations. Par exemple, « les mots et les phrases longues sont plus difficiles à mémoriser. Aider l’enfant en s’appuyant sur les rimes, la musique de la phrase : tables d’opération à scander en rap. Fractionner les textes à mémoriser en petits morceaux à apprendre séparément » ^[8].

Articulation avec autres professionnels

La capacité à compter jusqu'à 10 est liée à plusieurs autres compétences et professionnels de santé :

• Orthophoniste : Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage et des apprentissages ^[KG-1].
• Pédiatre : Médecin spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des soins ^[KG-2].
• Dyscalculie : Trouble spécifique des apprentissages numériques et du calcul. Se manifeste par des difficultés persistantes en arithmétique malgré une scolarisation normale ^[KG-3].
• Mémoire : La mémoire de travail, la mémoire à court et long terme, ainsi que la mémoire procédurale et déclarative jouent un rôle crucial dans l'acquisition et la rétention des compétences numériques ^[KG-4].
• La Maison du Bilan : Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS) ^[KG-5].

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.8
• ^[2] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.126
• ^[3] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.125
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-02-plaquette-inpes (2007), p.19
• ^[5] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.131
• ^[6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.8
• ^[7] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.135
• ^[8] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.82
• ^[9] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-02-plaquette-inpes (2007), p.19
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 (2007), p.12
• ^[KG-1] Compte jusqu'à 10 ↔ related ↔ Orthophoniste
• ^[KG-2] Compte jusqu'à 10 ↔ related ↔ Pédiatre
• ^[KG-3] Compte jusqu'à 10 ↔ related ↔ Dyscalculie
• ^[KG-4] Compte jusqu'à 10 ↔ related ↔ Mémoire
• ^[KG-5] Compte jusqu'à 10 ↔ related ↔ La Maison du Bilan