Dit au moins 50 mots

Définition clinique

Le développement du langage chez l'enfant suit une progression bien définie, marquée par des étapes clés. L'un de ces jalons importants est l'acquisition d'un vocabulaire d'au moins 50 mots, généralement atteint vers l'âge de 24 mois. Cette étape, appelée "explosion lexicale", est un indicateur significatif de la maturation linguistique de l'enfant ^[7].

Critères diagnostiques

L'évaluation de ce jalon repose sur plusieurs critères :

• Vocabulaire : L'enfant doit être capable d'utiliser au moins 50 mots de manière intentionnelle et appropriée dans différents contextes ^[7].
• Compréhension : L'enfant doit comprendre des ordres simples et des phrases courantes ^[7].
• Expression : L'enfant doit être capable de combiner des mots pour former des phrases simples, bien que souvent télégraphiques (par exemple, "maman balle" pour "maman donne la balle") ^[7].

Évaluation

L'évaluation de ce jalon peut être réalisée par différents professionnels de santé, notamment les orthophonistes. Un bilan orthophonique peut être prescrit en cas de retard ou de trouble du langage. Ce bilan permet d'évaluer la compréhension, l'expression, la phonologie, la syntaxe et la pragmatique du langage de l'enfant ^[6].

Intervention

En cas de retard ou de trouble du langage, une intervention précoce est recommandée. Les interventions peuvent inclure :

• Stimulation linguistique : Encourager l'enfant à parler en lui posant des questions, en lisant des livres et en engageant des conversations.
• Thérapie orthophonique : Un orthophoniste peut travailler avec l'enfant pour améliorer son vocabulaire, sa syntaxe et sa prononciation ^[6].
• Utilisation de la communication augmentative et alternative (CAA) : Dans certains cas, des outils de CAA peuvent être utilisés pour faciliter la communication ^[KG-4].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'évaluation et l'intervention en cas de retard de langage incluent :

• Bilan orthophonique : Un bilan orthophonique doit être prescrit en cas de retard significatif du langage, notamment en l'absence de langage compréhensible par les personnes non familières, en l'absence de structure grammaticale ou en cas de troubles de la compréhension ^[6].
• Surveillance : En cas de retard sur l’expression et en l’absence évidente de retard ou de trouble sur la compréhension, des conseils aux parents et une simple surveillance sont justifiés, avec un réexamen de l’enfant 3 à 6 mois plus tard ^[6].

Articulation avec autres professionnels

L'évaluation et l'intervention en cas de retard de langage nécessitent une approche multidisciplinaire. Les professionnels impliqués peuvent inclure :

• Orthophonistes : Spécialisés dans l'évaluation et le traitement des troubles du langage ^[KG-3].
• Psychologues : Pour évaluer les aspects cognitifs et émotionnels liés au développement du langage.
• Pédiatres : Pour surveiller le développement global de l'enfant et orienter vers les professionnels appropriés si nécessaire.
• Enseignants et éducateurs : Pour soutenir le développement du langage dans un contexte éducatif.

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 (2007), p.12
• ^[2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[3] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-2-2 (2007), p.2
• ^[5] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-3 (2007), p.2
• ^[6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.18
• ^[7] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[8] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 (2007), p.12
• ^[9] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 (2007), p.13
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-3 (2007), p.3
• ^[11] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-2-2 (2007), p.3
• ^[12] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 (2007), p.13
• ^[KG-1] Dit au moins 50 mots → ALERTS_FOR → Retard de langage — Décalage significatif dans l'acquisition du langage oral par rapport aux enfants du même âge. Peut c (confiance 0.50), grade B
• ^[KG-2] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ Langage oral — Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique.
• ^[KG-3] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du
• ^[KG-4] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ Communication Alternative et Augmentée — Dispositifs et outils de communication alternative et augmentée : tablettes avec applications de com
• ^[KG-5] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ Interactions sociales — Engagement réciproque avec autrui : regards, jeux partagés, amitiés, empathie.
• ^[KG-6] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ La Maison du Bilan — Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
• ^[KG-7] Dit au moins 50 mots ↔ related ↔ Lecture — Apprentissage de la lecture : décodage (correspondances graphème-phonème), fluence et compréhension