Modèle de développement humain – Processus de production du handicap (MDH-PPH)
Mis à jour le
s’appuyer sur les modèles interactionnels du handicap comme ceux de l’AAIDD, de la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) ou du Processus de production du handicap (PPH)
En bref
- Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Présomption forte
Comprendre le profil
Le Modèle de développement humain – Processus de production du handicap (MDH-PPH) est une classification qui analyse le handicap comme le résultat d'interactions entre des facteurs personnels (comme les aptitudes et l'intégrité des systèmes organiques) et des facteurs environnementaux (sociaux et physiques), ainsi que les habitudes de vie (activités courantes et rôles sociaux) [1] [2]. Ce modèle rompt avec une vision biomédicale du handicap pour proposer une conception axée sur les barrières socioéconomiques et culturelles comme entraves à la participation sociale et à l’intégration des individus [10].
Le MDH-PPH est l’un des trois modèles multidimensionnels de classification du fonctionnement humain, aux côtés du modèle de l’AAIDD et de la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) de l’OMS [1]. Il met l'accent sur la dimension situationnelle et interactive de la participation sociale, produite par l’interaction entre des facteurs individuels et des facteurs environnementaux [7].
Adaptations en classe
Pour les enseignants et les accompagnants, le MDH-PPH offre un cadre pratique pour comprendre les besoins de soutien des élèves en situation de handicap. Par exemple, il permet d'analyser les obstacles environnementaux qui peuvent limiter la participation de l'élève en classe et de proposer des adaptations pédagogiques pour les réduire [1] [2].
Les adaptations peuvent inclure des modifications de l'environnement physique (comme l'accessibilité des locaux) ou des ajustements dans les méthodes pédagogiques (comme l'utilisation de supports visuels ou de technologies adaptées) [1] [2]. Le modèle insiste également sur l'importance de la participation sociale, ce qui peut se traduire par des activités favorisant l'interaction et l'inclusion de l'élève dans la vie de la classe [7].
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé repose sur une évaluation globale de l'état de santé et du contexte de vie de l'élève. Cette évaluation doit être réalisée par un médecin coordonnateur et partagée avec les autres professionnels impliqués (enseignants, AESH, etc.) [5]. Elle permet de définir un projet personnalisé qui prend en compte les besoins spécifiques de l'élève et les ressources disponibles dans son environnement [6].
Le MDH-PPH souligne l'importance de réduire les obstacles environnementaux qui peuvent aggraver la situation de handicap. Par exemple, des difficultés d'accès à des ressources (comme des services spécialisés ou des activités extrascolaires) peuvent être identifiées et des solutions proposées pour les surmonter [6].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est essentielle pour mettre en place un accompagnement efficace. Les parents peuvent apporter des informations précieuses sur les habitudes de vie et les besoins de leur enfant, et participer à la coconstruction du projet personnalisé [6]. Des formations peuvent également être proposées aux familles pour les aider à comprendre le fonctionnement de leur enfant et à adapter leur environnement à ses besoins [4].
Cadre réglementaire scolaire
En France, les dispositifs scolaires pour les élèves en situation de handicap incluent les Unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), les Segpa (Sections d'enseignement général et professionnel adapté), et les AESH (Accompagnants d'élèves en situation de handicap) [3]. Ces dispositifs visent à favoriser l'inclusion scolaire et la participation sociale des élèves, en accord avec les principes du MDH-PPH [7].
Ressources liées
Pour approfondir la compréhension du MDH-PPH et de ses applications pratiques, plusieurs ressources sont disponibles. Par exemple, le guide sur le parcours de santé de l'enfant avec épilepsie aborde le rôle des professionnels du soin et de l'éducation dans l'accompagnement des élèves [KG-6]. Des formations peuvent également être proposées aux enseignants et aux accompagnants pour les aider à mettre en œuvre les adaptations pédagogiques nécessaires [4].
En conclusion, le MDH-PPH offre un cadre théorique et pratique pour comprendre et accompagner les élèves en situation de handicap. En mettant l'accent sur les interactions entre les facteurs personnels et environnementaux, il permet de proposer des adaptations pédagogiques et un accompagnement individualisé pour favoriser la participation sociale et l'inclusion scolaire.