Amenagements scolaires pour enfant avec TDC/dyspraxie
Strategies d'adaptation scolaire pour les enfants avec trouble developpmental de la coordination (TDC/dyspraxie), qui concerne 5% des enfants selon l'expertise INSERM 2019. L'objectif est de permettre a chaque enfant de reussir sa scolarite malgre les difficultes de coordination motrice, d'ecriture et d'organisation spatiale.
C'est quoi ?
La dyspraxie est un trouble de la coordination. Elle rend difficile la réalisation de gestes. Elle n'est pas liée à un problème de vue ou d'audition. Elle n'est pas liée à un problème intellectuel. Elle n'est pas liée à un problème psychiatrique [1].
La dyspraxie peut être motrice. Elle rend difficile la coordination des mouvements. Elle peut être visuo-spatiale. Elle rend difficile la construction en 3 dimensions. Elle rend difficile le dessin [1].
La dyspraxie est un trouble durable. Elle a des répercussions sur la scolarité. Elle a des répercussions sur la vie quotidienne. Elle concerne 5 à 7% des enfants d'âge scolaire [3] [7].
Ce que cela veut dire pour vous
La dyspraxie peut rendre difficile l'écriture. Elle peut rendre difficile le graphisme. Elle peut rendre difficile les mathématiques. Elle peut rendre difficile l'utilisation des outils scolaires [2].
La dyspraxie peut rendre difficile la concentration. Elle peut rendre difficile l'organisation. Elle peut rendre difficile la motricité fine. Elle peut rendre difficile la coordination motrice [2] [5].
La dyspraxie peut être associée à d'autres troubles. Elle peut être associée à la dyslexie. Elle peut être associée à la dyscalculie. Elle peut être associée au trouble du langage oral [3] [11].
Ce que vous pouvez faire
Vous pouvez demander un bilan. Le bilan peut être psychomoteur. Le bilan peut être en ergothérapie. Le bilan peut être ophtalmologique. Le bilan peut être psychométrique. Le bilan peut être psychologique [2].
Vous pouvez demander des aménagements scolaires. Les aménagements peuvent être pédagogiques. Les aménagements peuvent être techniques. Les aménagements peuvent être humains. Les aménagements doivent être adaptés à l'enfant [4].
Vous pouvez demander de la rééducation. La rééducation peut être psychomotrice. La rééducation peut être ergothérapique. La rééducation peut être orthophonique. La rééducation peut être psychologique [2] [11].
Vous pouvez demander de l'aide. L'aide peut venir de l'école. L'aide peut venir des parents. L'aide peut venir des professionnels. L'aide peut venir des associations [KG-1] [KG-2].
Vous pouvez demander un projet personnalisé. Le projet peut être de réussite éducative. Le projet peut être de scolarisation. Le projet peut être de vie quotidienne. Le projet doit être adapté à l'enfant [2].
Sources mobilisées (7)
- [1] INSERM Dys Dossier — INSERM (2024) 📄 (2 extraits)
- [2] src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l — DGS-SFP (2007) 📄 (1 extrait)
- [3] src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs — DGS-SFP (2007) 📄 (4 extraits)
- [4] src-dgs-sfp-langage-collection-04-guide-formateur-script — DGS-SFP (2007) 📄 (1 extrait)
- [5] Sante.fr Dys durables — DGS (2024) 📄 (2 extraits)
- [6] Dyslexie : quels aménagements scolaires sont possibles ? — expert (2024) 📄 (1 extrait)
- [7] TDAH et pratique du sport — expert (2024) 📄 (1 extrait)