Auxiliaire de vie scolaire / Aide à la vie quotidienne

Cadre clinique

L'Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS), désormais appelé Accompagnant d'Elève en Situation de Handicap (AESH) depuis le Décret 2014-724 du 27 juin 2014 ^[4], est une personne chargée d'accompagner un élève en situation de handicap dans sa vie scolaire. Cet accompagnement peut concerner les activités quotidiennes (repas, toilette, déplacements) ou les activités scolaires (aide à l'utilisation de l'ordinateur, reprise individuelle des consignes collectives, secrétariat et prise de notes) ^{[5] [7]}. L'AVS/AESH est attribué à l'enfant sur avis de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et assure des missions personnalisées selon les besoins de chaque enfant ^{[5] [7]}.

Repères épidémiologiques

Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence des élèves bénéficiant d'un AVS/AESH.

Diagnostic et évaluation

L'attribution d'un AVS/AESH est décidée par la MDPH et dépend des difficultés de l'enfant. Cette décision peut être prise dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) pour les enfants ayant des troubles des apprentissages importants reconnus dans le cadre du handicap ^[3]. La MDPH évalue les besoins de l'enfant et décide du nombre d'heures d'accompagnement nécessaire ^[1].

Interventions recommandées

L'AVS/AESH peut être individuel(le) ou mutualisé(e). L'AVS individuel(le) apporte son aide à un seul élève, tandis que l'AVS mutualisé(e) apporte son aide à plusieurs élèves en même temps ou successivement dans la même école ^[1]. L'accompagnement peut être maintenu tout au long de la scolarité de l'enfant, du primaire au lycée. Dans l'enseignement supérieur, il n'y a plus d'accompagnement AVS/AESH, mais des aménagements de la scolarité sont possibles via la reconnaissance MDPH et le Service handicap de l'université ^[2].

Pour les enfants atteints de troubles du développement de la coordination (dyspraxie), l'accompagnement par un AVS/AESH peut être nécessaire pour faciliter leur inclusion scolaire et leur autonomie ^[KG-2]. Dans le cas du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), la présence d'un AVS/AESH peut être utile lorsque le retentissement scolaire est conséquent ou lorsque l’intensité des symptômes reste sévère, malgré les traitements entrepris ^[9].

Cadre légal et droits

L'AVS/AESH agit sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant et l'autorité du directeur d'école ou du chef d'établissement ^[10]. Le financement des adaptations et aides techniques doit être pris en compte dans le PPS après décision de la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) ^[10].

Pour les AVS privés, il est nécessaire de passer par une association reconnue par l'Éducation Nationale et de mentionner cette demande lors de la constitution du dossier MDPH pour demander les financements nécessaires ^[1]. Une aide au financement de cette prise en charge peut être proposée par la Caisse d'Allocations Familiales (CAF), la CPAM, le Conseil Général, l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE), la Protection Maternelle et Infantile (PMI) ou les régimes spéciaux de la sécurité sociale ^[11].

Les transports et les déplacements doivent être anticipés. La SNCF propose un service gratuit "Accès Plus" pour faciliter le voyage des personnes handicapées. L'accessibilité aux autocars et aux autobus est régie par l'arrêté du 18 mai 2009 modifiant l'arrêté du 2 juillet 1982 relatif aux transports en commun de personnes ^[8]. Les Aéroports de Paris (ADP) publient des guides pour faciliter les déplacements des voyageurs handicapés au sein des aérogares ^[8].