Acouphènes

En bref

• Attesté par : 1 document (Allo Ortho) — niveau de preuve : Pédagogique

Comprendre le profil

Les acouphènes se manifestent par des sons perçus par l’oreille interne altérée en l’absence de source sonore, souvent sous forme de bourdonnements ou de sifflements ^[1]. Ils peuvent être accompagnés d’une hyperacousie, où les sons sont perçus comme plus forts qu’ils ne le sont réellement, rendant les ambiances bruyantes difficiles à supporter ^[1]. Ces troubles peuvent toucher tous les sons ou uniquement les sons aigus, affectant ainsi la compréhension de la parole ^[1].

Les acouphènes et l’hyperacousie sont souvent des séquelles de traumatismes sonores, comme l’exposition à des concerts ou à des discothèques, où les niveaux sonores dépassent 85 dB ^[1]. Ces traumatismes peuvent être transitoires ou définitifs, selon la durée et l’intensité de l’exposition ^[1]. Environ 80% des handicaps sont invisibles, et les acouphènes en font partie, affectant le quotidien des personnes concernées sans être immédiatement visibles ^[3].

Adaptations en classe

Pour les élèves présentant des acouphènes ou une hyperacousie, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. Il est essentiel de réduire les sources de bruit en classe, notamment en limitant les bruits parasites et en favorisant un environnement calme ^[6]. L’utilisation de casques antibruit ou de bouchons filtrants peut être utile pour atténuer les sons forts ou imprévisibles, comme ceux rencontrés en cantine ou pendant les transports ^[6]. Ces dispositifs doivent être utilisés de manière ciblée et non permanente pour éviter l’aggravation de l’hyperacousie par privation sensorielle ^[6].

La prévention des situations déclenchantes est également cruciale. Anticiper et verbaliser les changements d’environnement ou utiliser des pictogrammes peut aider à prévenir le stress auditif ^[6]. Par exemple, informer l’élève à l’avance d’un changement d’activité ou d’un bruit imminent peut réduire son anxiété.

Accompagnement individualisé

L’accompagnement psychologique ou la sophrologie peuvent aider les élèves à mieux supporter les acouphènes et l’hyperacousie ^[2]. Ces approches visent à réduire l’impact psychologique des troubles auditifs et à améliorer la qualité de vie de l’élève. L’orthophonie peut également être prescrite en cas de perte auditive, une fois l’élève appareillé, pour améliorer la compréhension de la parole grâce à la lecture labiale ^[2].

Les enseignants et les AESH doivent être sensibilisés à ces troubles pour mieux comprendre les besoins spécifiques des élèves concernés. Une collaboration étroite avec les professionnels de santé, comme les orthophonistes et les ORL, est essentielle pour mettre en place un accompagnement adapté ^[2].

Travail avec la famille

Il est important d’impliquer la famille dans la gestion des acouphènes et de l’hyperacousie. Les parents peuvent être informés des adaptations mises en place en classe et des stratégies d’autorégulation que l’élève peut utiliser ^[6]. Un journal sensoriel peut être utilisé pour repérer les situations les plus gênantes pour l’enfant et adapter les mesures en conséquence ^[6].

Les parents doivent également être encouragés à consulter régulièrement un ORL pour surveiller l’audition de leur enfant et à suivre les recommandations des professionnels de santé ^[2]. Une communication ouverte entre l’école et la famille est essentielle pour assurer un suivi cohérent et adapté.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les élèves présentant des acouphènes ou une hyperacousie. Il est recommandé de se rapprocher de la MDPH pour obtenir des informations sur les aménagements possibles et les droits ouverts aux familles ^[3].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les acouphènes et l’hyperacousie, les enseignants et les AESH peuvent consulter des ressources spécialisées, comme les publications de l’APF France ou les articles de la revue Glossa ^{[3] [4]}. Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les troubles auditifs et les stratégies d’accompagnement.