Trouble de la production phonologique

En bref

• Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie

Trouble de la production phonologique

Définition clinique

Le trouble de la production phonologique se caractérise par une incapacité à utiliser les phonèmes normalement acquis à chaque stade du développement, compte tenu de l’âge et de la langue du sujet. Ce trouble inclut des erreurs dans la production des phonèmes, leur utilisation, leur représentation ou leur organisation, telles que des substitutions ou des omissions de phonèmes ^[1]. Il est distinct du trouble de l'articulation, qui affecte spécifiquement la production correcte de phonèmes ^[KG-4].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques du trouble phonologique incluent :

• Une incapacité à utiliser les phonèmes normalement acquis à chaque stade du développement ^[1].
• Des difficultés dans la production des phonèmes qui interfèrent avec la réussite scolaire ou professionnelle, ou avec la communication sociale ^[2].
• L'absence de troubles sensoriels, moteurs, ou de carences environnementales qui pourraient expliquer les difficultés ^[2].

La CIM-10 définit les troubles spécifiques du développement de la parole et du langage comme des troubles où les modalités normales d’acquisition du langage sont altérées dès les premiers stades du développement, sans être directement attribuables à des anomalies neurologiques, des anomalies de l’appareil phonatoire, des troubles sensoriels, un retard mental ou des facteurs de l’environnement ^[2].

Évaluation

L'évaluation dynamique de la production phonologique permet d'examiner la capacité de l'enfant à modifier ses réponses à la suite d’une phase de médiation. Cette méthode fournit des informations supplémentaires pour l’établissement du diagnostic et indique le degré de stimulabilité de l’enfant, c'est-à-dire sa capacité à apprendre à produire un son ^[5]. Les évaluations dynamiques sont également de meilleurs indicateurs de l’évolution et du pronostic futur que les mesures statiques ^[5].

Intervention

L'intervention pour les troubles de la production phonologique peut inclure des programmes d'entraînement aux compétences métaphonologiques, tels que la conscience phonologique et la manipulation des sons ^[KG-3]. Ces programmes visent à améliorer la représentation phonologique et la production des sons, en tenant compte des interdépendances entre les apprentissages linguistiques/perceptuels et moteurs ^[12].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour la prise en charge des troubles de la production phonologique incluent une évaluation approfondie et une intervention précoce. La HAS recommande une approche systématisée pour l'évaluation et le traitement, basée sur les meilleures pratiques des experts et les données disponibles ^[11].

Articulation avec autres professionnels

La prise en charge des troubles de la production phonologique nécessite une collaboration entre différents professionnels, notamment les orthophonistes, les psychologues, les ergothérapeutes et les psychomotriciens. Cette collaboration permet une évaluation multidimensionnelle et une intervention coordonnée pour répondre aux besoins spécifiques de l'enfant ^[KG-12].

Références

• ^[1] ANAES — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.24
• ^[2] ANAES — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.25
• ^[5] Revue Glossa (UNADREO) — Glossa (2023), p.14
• ^[12] Publication professionnelle — Charron DV 2015 (2015), p.5
• ^[KG-3] Trouble de la production phonologique ← INTERVENTION_FOR ← Entrainement metaphonologique
• ^[KG-12] Trouble de la production phonologique ↔ related ↔ Cognition générale