WISC-V

WISC-V

Définition clinique

Le WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children-V) est un test d'intelligence standardisé destiné aux enfants et adolescents âgés de 6 à 16 ans 11 mois. Il permet d'évaluer les fonctions cognitives globales et d'apprécier l'impact de divers troubles sur ces fonctions, notamment le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) ou les troubles du spectre autistique (TSA) ^[6].

Critères diagnostiques

Le WISC-V n'est pas un outil diagnostique en soi, mais il contribue à l'évaluation cognitive globale nécessaire pour confirmer ou infirmer des diagnostics différentiels. Il permet notamment d'éliminer des diagnostics tels que la déficience intellectuelle ^[6].

Évaluation

Le WISC-V évalue cinq indices cognitifs principaux :

• Compréhension verbale
• Raisonnement visuospatial
• Raisonnement fluide
• Mémoire de travail
• Vitesse de traitement

L'échelle comprend 15 subtests, dont trois nouveaux par rapport à la version précédente (WISC-IV). La passation dure environ 60 minutes ^{[1] [7]}.

Intervention

Le WISC-V est utilisé par des professionnels de santé spécialisés, tels que les psychologues, dans le cadre d'une évaluation initiale ou d'un suivi ultérieur. Il est recommandé de répéter les évaluations pour qualifier le degré de déficience intellectuelle ou d'autres troubles cognitifs ^[4].

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande l'utilisation du WISC-V pour l'évaluation cognitive des enfants et adolescents dans divers contextes, notamment pour les troubles du neurodéveloppement. Par exemple, dans le cadre du trouble du spectre autistique (TSA), la HAS indique que « les outils suivants permettent d’évaluer le fonctionnement de l’enfant dans les différents domaines du développement » ^[1]. Pour le TDAH, le WISC-V est recommandé pour évaluer l'impact du trouble sur les fonctions cognitives et éliminer des diagnostics différentiels ^[6].

Articulation avec autres professionnels

Le WISC-V est utilisé par divers professionnels de santé, notamment les psychologues, les psychomotriciens, et les orthophonistes. Ces professionnels peuvent collaborer pour interpréter les résultats et élaborer des projets personnalisés coordonnés d'interventions éducatives et thérapeutiques ^{[1] [2]}.

Références

• HAS — HAS TSA Enfant 2018 (2018), p.35 ^[1]
• HAS — HAS TSA Enfant 2018 (2018), p.35 ^[2]
• HAS — PNDS T21 2020 (2020), p.7 ^[3]
• HAS — PNDS T21 2020 (2020), p.25 ^[4]
• HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.21 ^[5]
• HAS — HAS TDAH Argumentaire 2024 (2024), p.90 ^[6]
• HAS — HAS TSA 2025 (2026), p.71 ^[7]