NEPSY-II

NEPSY-II

En bref

tés attentionnelles suivantes : attention soutenue, attention focalisée (sélective) et contrôle attentionnel. re des évaluations complé- mentaires (liste non exhaustive et évolutive) Objectif Domaines évalués Outils Déterminer les niveaux de Cognitif et autres domaines BECS (outil spécifique aux enfants avec… essentiel dans lequel une évaluation par l’équipe d’interventions est recommandée, pour tout enfant/adolescent avec TED, tout au long de son parcours.

HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024)

tés attentionnelles suivantes : attention soutenue, attention focalisée (sélective) et contrôle attentionnel.

NEPSY 2 La batterie NEPSY permet de repérer les forces et d’analyser les déficits des sujets dans cinq domaines impliqués dans les apprentissages : − Attention et fonctions exécutives − Langage − Mémoire des apprentissages − Fonctions sensorimotrices − Traitements visuospatiaux − Perception sociale La batterie NEPSY est particulièrement adaptée au bilan d’enfants ayant des difficultés d’apprentissage ou des troubles attentionnels. Pour les enfants de 5 ans à 16 ans. — p.90

HAS TSA 2025 — HAS (2026)

re des évaluations complé- mentaires (liste non exhaustive et évolutive)

Objectif Domaines évalués Outils

Déterminer les niveaux de Cognitif et autres domaines BECS (outil spécifique aux enfants avec TSA adapté, quels développement de l’en- que soient leur développement intellectuel et celui de leur fant/adolescent dans les langage, évaluant les fonctions qui se développent entre différents domaines com- 4 et 24 mois et étalonné avec des enfants jusque 10 ans) parativement à son âge Brunet-Lézine (outil non spécifique, enfant de moins de chronologique 3 ans) WPPSI-III (enfant de 0 à 6 ans), le WISC-IV (enfant/adoles- cent de 6 à 16 ans) ou le KABC-II (enfant de 3 à 13 ans) (outils non spécifiques au TSA, non adaptés lorsque l’en- fant n’a pas développé de langage verbal) PEP-3 (de 6 mois à 12 ans) ou le AA-PEP (adolescents et adultes), outils spécifiques aux personnes avec TSA — p.76

HAS Autisme 2012 — HAS_ANESM (2012)

essentiel dans lequel une évaluation par l’équipe d’interventions est recommandée, pour tout enfant/adolescent avec TED, tout au long de son parcours.

Cette évaluation fonctionnelle comprend au minimum le suivi du développement :  des habiletés au jeu (ex. : imitation, tour de jeu, initier, maintenir, mettre fin à la relation de jeu) ;  des habiletés ou interactions sociales dans différentes situations (créer et entretenir des relations familiales, avec ses pairs, avec des professionnels, des personnes étrangères et ultérieurement des relations intimes) ;  des habiletés ou interactions sociales dans différents lieux (initier, maintenir et mettre fin aux échanges à la maison, à la crèche, à l’école ou dans les établissements sanitaires, médico-sociaux, cabinets libéraux, etc.).

► Dans le domaine cognitif Le domaine cognitif est un domaine dans lequel une évaluation par l’équipe d’interventions est recommandée pour tout enfant/adolescent avec TED, tout au long de son parcours, ainsi qu’une évaluation neuropsychologique complémentaire, notamment à l’aide d’outils standardisés, adaptés à l’âge et aux capacités de langage de l’enfant/adolescent. — p.15