HAS — Troubles Dys, points-clés du parcours (2024)

HAS — Troubles Dys, points-clés du parcours (2024)

Cet article présente les passages bruts des sources citées. La synthèse rédigée n'a pas pu être validée ; les extraits ci-dessous sont rendus tels quels.

src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll — DGS-SFP (2007)

ues auquel il est peut-être possible de remédier avant même que la dyscalculie comme trouble spécifique de l’apprentissage n’apparaisse.

   Les troubles des acquisitions associés

   Une caractéristique commune à la dyslexie, dysorthographie, dyscalculie est
   que ces entités se rencontrent souvent associées entre elles chez une même
   personne, ce qui pour le clinicien, le rééducateur ou le pédagogue est riche
   d’enseignements quant à la sévérité du trouble, et donc à ses répercussions
   en termes de rééducation tout autant que de pédagogie. Mais l’existence de
   troubles associés à la dyslexie constitue également un puissant outil théori-
   que pour le chercheur, lui fournissant autant de pistes vers où orienter ses
   recherches.
   Dans le contexte d’un centre de référence pour les troubles des apprentissa-
   ges, il n’est pas étonnant de constater une nette prédominance de dyslexies,
   ou de troubles sévères de l’acquisition du langage écrit (puisqu’on ne peut en
   théorie commencer à parler de dyslexie qu’après un certain temps d’appren-
   tissage).

28 — p.44

Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie – Bilan des données scientifiques

   moyens beaucoup plus considérables auraient dû être mobilisés. Si la dyslexie
   constitue un sujet fréquemment évoqué, de fausses idées circulent à son sujet.
   Il semblait donc utile de faire le point sur cette question. La dysorthographie
   et la dyscalculie, elles, font l’objet d’articles beaucoup moins nombreux.
   Jeanne ETIEMBLE convient que la dysphasie, trouble spécifique du langage
   oral, constitue un sujet important, à tel point qu’il aurait justifié une exper-
   tise à part entière. La dyspraxie peut faire l’objet du même constat. Cepen-
   dant, les experts ont choisi de considérer ces deux troubles dans le cadre des
   « troubles associés » à la dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie.
   Claire MELJAC (psychologue, Hôpital Sainte-Anne) note que la dysortho-
   graphie, qui est associée à la dyslexie dans la plupart des cas, a été traitée de
   façon indirecte et est donc bien présente dans l’expertise. En revanche,
   aucun élément significatif ne se fait jour à propos de la dyscalculie et cer-
   tains résultats à ce sujet sont loin d’être assurés et elle ne comprend pas
   pourquoi la dyscalculie figure dans le titre de l’expertise.
   Ariel CONTE (CORIDYS) estime que le cadrage de l’expertise restreint à la
   dyslexie, dysorthographie et dyscalculie risque de limiter son intérêt en
   termes de santé publique alors même que les statistiques des CHU montrent
   qu’il existe peu de dyslexie homogène. Les décideurs, ne vont-ils pas avoir
   une vision étroite des troubles spécifiques des apprentissages ? — _p.102_

src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs — DGS-SFP (2007)

Les actes DGS - Quatro:Mise en page 1 1/05/09 23:56 Page 6

       Les connaissances sur ces troubles des apprentissages ont progressé. De nombreux travaux sont en cours
       dans le domaine des difficultés d’apprentissage, des troubles spécifiques ou des troubles neurovisuels. Cet
       après-midi, un certain nombre de ces travaux vous seront présentés. Afin d’avoir une vision plus globale de
       l’ensemble de ces progrès, une expertise collective a été réalisée en 2007 par l’INSERM, sous la
       direction de madame le Docteur Billard sur « Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie. Bilan des données
       scientifiques », nous disposons donc là d’un point récent et global sur l’ensemble de ce qu’on sait de ces
       troubles.

       Pour ce qui est de l’orientation des politiques publiques, l’évaluation de l’application des mesures relevant de
       la santé prévues par le plan de 2001 a dégagé déjà un certain nombre de points pour conduire une
       amélioration, notamment des politiques régionales en la matière. L’évaluation en cours de la loi de santé
       publique du 9 août 2004 et de l’objectif relatif à ces troubles dégagera certainement des pistes de progrès. — _p.6_