CIM-11 - Classification internationale des maladies

CIM-11 - Classification internationale des maladies

Comprendre le profil

La Classification internationale des maladies (CIM-11) est un outil de référence pour la classification des troubles neurodéveloppementaux (TND). Ces troubles, qui débutent durant la période du développement, entraînent des difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de fonctions spécifiques intellectuelles, motrices ou sociales ^[2].

Parmi les TND, on retrouve notamment :

• Les handicaps intellectuels (code 6A00)
• Les troubles de la communication (code 6A01)
• Le trouble du spectre de l’autisme (code 6A02)
• Le trouble spécifique des apprentissages (code 6A03)
• Les troubles moteurs (codes 6A04, 6A06, 8A05.0)
• Le déficit de l’attention/hyperactivité (code 6A05) ^[2]

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est caractérisé par un schéma persistant d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité, impactant directement le fonctionnement scolaire, professionnel ou social. Les symptômes doivent être évidents dans plusieurs situations (à la maison, à l’école, au travail, etc.) et ne pas s’expliquer par un autre trouble ^{[1] [5]}.

Adaptations en classe

Pour les élèves présentant un TDAH, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place :

• Structuration de l’environnement : Créer un cadre structuré et prévisible pour aider l’élève à maintenir son attention.
• Tâches courtes et variées : Proposer des activités courtes et variées pour maintenir l’engagement de l’élève.
• Renforcements positifs : Utiliser des renforcements positifs pour encourager les comportements souhaités.
• Outils d’organisation : Fournir des outils d’organisation (agendas, listes de tâches) pour aider l’élève à gérer son travail ^[1].

Accompagnement individualisé

L’accompagnement individualisé est essentiel pour les élèves présentant des TND. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est important de collaborer avec les professionnels de santé et les familles pour mettre en place un projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ^[2].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est crucial pour assurer une cohérence éducative entre l’école et le domicile. Les parents peuvent être informés des adaptations pédagogiques mises en place et des stratégies utilisées pour aider leur enfant. Une communication régulière entre les enseignants et les familles permet de suivre les progrès de l’élève et d’ajuster les interventions si nécessaire ^[2].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est important de se référer aux textes réglementaires en vigueur pour assurer une scolarisation adaptée aux besoins des élèves présentant des TND ^[2].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les troubles neurodéveloppementaux et les adaptations pédagogiques, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

• La Maison du Bilan : Un centre de référence pour l’autisme et les TND ^[KG-2].
• Autisme Info Service : Une ressource pour les familles et les professionnels ^[KG-2].

En conclusion, la CIM-11 fournit un cadre de référence pour la classification des troubles neurodéveloppementaux. Une approche collaborative entre les enseignants, les professionnels de santé et les familles est essentielle pour assurer une scolarisation adaptée et inclusive pour les élèves présentant des TND.