IME-TSA (Institut Médico-Éducatif spécialisé autisme)

En bref

Haute Autorité de santé IME Institut médico-éducatif JASPER Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation MDPH Maison départementale des personnes handicapées NDBI Interventions… TSA Trouble du spectre de l’autisme UE Unité d’enseignement UEE Unité d’enseignement externalisée UEEA Unité d’enseignement élémentaire autisme UEMA Unité d’enseignement maternelle autisme ULIS Unité… ABA : Applied Behaviour Analysis (analyse appliquée du comportement) ; EIBI : interventions comportementales intensives précoces ; ESDM : Early Start Denver Model ; JASPER : Joint Attention, Symbolic…

HAS TSA 2025 — HAS (2026)

Haute Autorité de santé

IME Institut médico-éducatif

JASPER Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation

MDPH Maison départementale des personnes handicapées

NDBI Interventions comportementales développementales en milieu naturel

PACT Pediatric Autism Communication Therapy

PCO Plateforme de coordination et orientation

PCPE Pôles de compétences et de prestations externalisées

PMI Parent-Mediated Interventions

PPC Plan personnalisé de compensation

PPS Projet personnalisé de scolarisation

SESSAD Service d’éducation spéciale et de soins à domicile

TCC Thérapies cognitivo-comportementales

TDAH Trouble déficit de l’attention – hyperactivité

TDI Trouble du développement intellectuel

TEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children (traitement et éducation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication associés)

HAS • Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent • janvier 2026 8 — p.8

TSA Trouble du spectre de l’autisme

UE Unité d’enseignement

UEE Unité d’enseignement externalisée

UEEA Unité d’enseignement élémentaire autisme

UEMA Unité d’enseignement maternelle autisme

ULIS Unité localisée pour l’inclusion scolaire

HAS • Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent • janvier 2026 9 — p.9

ABA : Applied Behaviour Analysis (analyse appliquée du comportement) ; EIBI : interventions comportementales intensives précoces ; ESDM : Early Start Denver Model ; JASPER : Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation ; PACT : Pediatric Autism Communication Therapy ; TEACCH : Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children (traitement et éducation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication associés) — p.27

tes ; ‒ de prévenir les risques de rupture de parcours en anticipant et organisant les transitions à tout âge et notamment à l’âge adulte.

Modalités de scolarisation sur notification MDPH Le PPS, destiné aux élèves en situation de handicap, est élaboré avec la MDPH et est opposable à l’Éducation nationale. La scolarisation d’un enfant ou adolescent autiste peut nécessiter une notification de la MDPH : ULIS, autorégulation à l’école ; aide humaine : AESH ; établissements et services : UEEA, UEMA, SESSAD, pôles de compétences et de prestations externalisées (PCPE) ; institut médico-éducatif (IME), unité d’enseignement (UE) et unité d’enseignement externalisée (UEE) (cf. Figure 1Erreur ! Source du renvoi introuvable.). Il est recommandé de :

HAS • Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent • janvier 2026 38 — p.38

Guide Guidance Parentale — DGS (2025)

Guidance parentale dans les troubles du neurodéveloppement 2025-2026

COMMENT METTRE EN ŒUVRE UN PROGRAMME DE GUIDANCE ? Les programmes d’interventions spécialisés par TND

Exemples de programmes de guidance parentale dans le trouble du spectre de l’autisme (TSA) Programmes PESDM (Parent Early Start Programme PACT (Pediatric Programme RUBI (Research Denver Model) Autism Communication Units in Behavioral Therapy) Intervention)

Public cible Enfants de 1 à 4 ans avec un Parents d’enfants avec un trouble Parents d’enfants avec un trouble trouble du spectre de l’autisme du spectre de l’autisme (TSA), du spectre de l’autisme (TSA) (TSA). Adapté pour les enfants en bas présentant des comportements âge jusqu’à 10 ans (source = problématiques. manuel PACT). — p.24

TSA : quels dispositifs d’inclusion scolaire ? — expert (2024)

es et de leurs proches, leur attribuent des droits. Plus généralement, elles sensibilisent l’ensemble des citoyens au handicap. (Pour en savoir plus).

PECS : Système de communication alternatif et augmentatif  se basant sur l’échange de pictogramme.

PPC : Plan Personnalisé de Compensation du handicap.

PPS : Le Projet Personnalisé de Scolarisation est un document écrit. Il sert notamment à définir les besoins particuliers de l’enfant au cours de toute sa scolarité (Attribution de matériel pédagogique adapté, accompagnement d’une tierce personne, dispense d’un ou plusieurs enseignements). Le PPS doit être rédigé quel que soit l’établissement où est scolarisé l’enfant (scolaire, sanitaire et médico-social). La demande de mise en place du PPS se fait auprès de la MDPH.

SESSAD : Services d’Education Spéciale et de Soins A Domicile.

TEACCH :  « Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren » Traitement et éducation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication associés permet d’apprendre dans un cadre d’éducation structuré. Elle a pour but de développer l’autonomie de chaque enfant par la structuration et la compréhension. Découvrez le fonctionnement et les techniques de ce programme de prise en charge éducative.

TSA : Trouble du Spectre de l’Autisme.

Concernant les aménagements pédagogiques 

Contenu rédigé par l'équipe de l'Institut du Cerveau de l'Enfant (AP-HP). — p.1

sances, de compétences et de culture.

2/ D’interventions éducatives et thérapeutiques précoces, en lien avec le projet personnalisé de scolarisation.

Lieu du dispositif : Ecole ordinaire dans une classe ordinaire. Gestionnaire du dispositif : Etablissement médico-social (IME/SESSAD) en partenariat avec l’Education nationale. Temps d’accueil dans le dispositif : Temps scolaire complet (24h) Professionnels intervenant dans le dispositif : Enseignant spécialisé, plusieurs éducateurs spécialisés, 1 AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) collectif, 1 ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) (EJE Educateur jeunes Enfants/ES Educateur Spécialisé /ME Moniteur Educateur), psychomotricien, orthophoniste, psychologue (Temps de travail variable d’une structure à une autre). Prises en charges proposées : Le déroulé des journées est basé sur un emploi du temps de classe ordinaire avec des temps d’activités individuelles et de groupes, des temps de regroupements, des temps de récréation, des temps de repas etc. A cela s’ajoute des prises en charges paramédicales assurées au sein du dispositif. En parallèle des guidances parentales à domicile sont également réalisées. Possibilité d’inclusion : oui Stratégies et outils utilisés : Les intervenants doivent se référer aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles publiées par la HAS et l’ANESM : prises en charge comportementale avec utilisation d’outils ABA, TEACCH, ESDM, PECS. Procédure d’orientation dans le dispositif : Désignation de l’établissement par la CDAPH de la MDPH — p.1

avec utilisation d’outils ABA, TEACCH, ESDM, PECS. Procédure d’orientation dans le dispositif : Désignation de l’établissement par la CDAPH de la MDPH

La famille et l’équipe de soin demandent cette orientation pour les enfants de 3-6 ans présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme sévère à la MDPH qui notifie ensuite une orientation en UEMA. La structure médico-sociale porteuse du dispositif (IME, SESSAD) reçoit la demande et l’examine afin de prendre en charge ou pas l’enfant (en fonction du profil de l’enfant et des places disponibles). Si la structure valide l’orientation dans son dispositif, l’enfant est alors scolarisé dans l’UEMA mais peut également bénéficier de temps d’inclusion dans une classe maternelle ordinaire.

Attention : Il est obligatoire d’avoir une double notification MDPH UEMA et institution porteuse du dispositif (IME ou SESSAD).

S’il est possible d’avoir une notification pour un autre SESSAD en plus de celui porteur de l’UEMA, il est cependant impossible d’intégrer simultanément un SESSAD et une UEMA car cela serait une double prise en charge.

Les unités d’Enseignement Elémentaire Autisme (UEEA)

Les Unités d’Enseignement Elémentaire Autisme (UEEA) ont été créées dans le cadre du 4ème  plan autisme, les premières ouvertures d’UEEA ont eu lieu à la rentrée 2018. Elles sont soumises à un cahier des charges et leurs prises en charges sont donc réglementées : INSTRUCTION INTERMINISTERIELLE N° DGCS/SD3B/DIA/DGESCO/2019/158 du 30 août 2019. — p.1

té. C’est le service de l’école inclusive (SEI) du rectorat qui proposera une affectation dans un établissement dans la mesure des places disponibles.

La famille, l’équipe de soin et l’équipe pédagogique demandent cette orientation pour les 6-16 ans à la MDPH qui notifie une orientation en ULIS, il en existe dans le public et dans le privé, dans tous les cas il faut une notification. L’enfant est inclus dans la classe de son niveau mais peut également être accueilli dans la classe de l’ULIS pour les matières pour lesquelles il est en difficulté. Le public reçu dans les ULIS TSA est plus autonome que celui des UEEA.

Attention : l’ULIS TSA et le SESSAD peuvent se cumuler !

Les Unités d’Enseignements Spécialisées (UES) — p.1

MDPH : Des conseils pour vous aider avec le dossier — expert (2024)

x conditions particulières de son handicap. Cela est utile pour que votre enfant se sente mieux et qu’il soit plus accompagné dans ses apprentissages.

UEMA (Unité d’Enseignement en Maternelle Autisme) : il s’agit d’une classe spécialisée en école maternelle ordinaire, adaptée à des enfants autistes (au maximum 6 à 7 par classe) de 3 à 5 ans avec absence de développement du langage. Cette classe est rattachée à un service ou établissement médico-social (SESSAD : Service d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile ou IME : Institut Médico-Educatif), ce qui permet d’apporter à votre enfant directement au sein de l’école, des prises en charges spécialisées : psychologue, orthophoniste, psychomotricien, éducateur, psychiatre. Une notification MDPH de SESSAD ou d’IME est nécessaire pour être scolarisé dans ce type de classe. UEEA (Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme) : il s’agit du même dispositif en école élémentaire, pour des enfants autistes (au maximum 10 par classe) de 6 à 11 ans, ne pouvant pas être scolarisés en classe ordinaire ou en ULIS. ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire), primaire, collège, lycée : Ce sont des unités spécialisées (12 élèves au maximum) au sein d’écoles ou d’établissements ordinaires. Elles permettent donc à votre enfant en situation de handicap de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire. Ainsi, si votre enfant est scolarisé en ULIS, il pourra en fonction de ses difficultés être, au cours de la même journée, scolarisé au sein du dispositif ULIS et inclus dans la classe ordinaire, correspondant à sa classe d’âge. SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) puis EREA (Etablissements Régionaux d’Enseignements Adaptés) : La SEGPA est une classe adaptée (16 élèves maximum) au sein d’un collège ordinaire. Si votre enfant présente des difficultés scolaires importantes (mais au moins un niveau CE2 en fin de CM2), il peut être orienté en classe SEGPA en fin de CM2 ou en fin de 6ème. Si votre enfant présente un retard important dans les apprentissages, il peut également être orienté en EREA en fin de CM2 ou tout au long de sa scolarité au collège. Une reconnaissance MDPH du trouble de votre enfant n’est pas obligatoire pour qu’il soit scolarisé en SEGPA ou orienté en EREA. ITEP (Institut thérapeutique éducatif et pédagogique) : C’est une structure médico-sociale qui pourra accueillir votre enfant s’il présente des troubles du comportement sans déficience intellectuelle, perturbant ses apprentissages et son adaptation sociale. Cette structure fonctionne en semi-internat ou internat avec scolarité interne ou dans un établissement scolaire de proximité. — p.1

son adaptation sociale. Cette structure fonctionne en semi-internat ou internat avec scolarité interne ou dans un établissement scolaire de proximité.

Une prise en charge par un service ou une structure médico-social : il s’agit de structures qui accompagnent votre enfant dans son handicap, soit au sein même de l’école, à la maison ou au sein de leur structure, soit dans des dispositifs qui accompagnent les apprentissages les plus fondamentaux pour l’autonomie.

SESSAD (Service d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile) : pouvant intervenir également à l’école et au domicile, ou parfois dans leurs locaux, il permet d’offrir dans un seul dispositif psychologue, orthophoniste, psychomotricien, éducateur et psychiatre. L’objectif est de faciliter la prise en charge tout en maintenant le travail scolaire et l’autonomie. IME (Institut Médico-Educatif) : pouvant accueillir votre enfant sur des temps qui s’apparentent aux temps scolaires, l’IME regroupe aussi psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, éducateurs et psychiatre, au sein d’une même structure. L’IME permet l’accompagnement des enfants qui ont un handicap plus significatif.

Des aménagements scolaires: Cette mesure est assez vaste et s’intègre plus globalement dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation: Cliquez Ici — p.1

gique

MDPH: Maison Départementale des Personnes Handicapées

PCH : Prestation de compensation du Handicap

PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation

RQTH: Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé

SEGPA: Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté

SESSAD : Service d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile

UEEA:Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme

UEMA: Unité d’Enseignement en Maternelle Autisme

ULIS: Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire

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Contenu rédigé par l'équipe de l'Institut du Cerveau de l'Enfant (AP-HP).

Auteurs I Ilan@fixweb.com Articles similaires — p.1