Que signifie l école pour tous ?
Le droit à l'éducation pour tous les enfants , qu’ils soient ou non en situation de handicap, est un droit fondamental . Ce droit impose au système éducatif de s’adapter aux besoins éducatifs particuliers de tous les élèves. Découvrez dans cet article les textes fondateurs du droit à l’école pour t
Que signifie l'école pour tous ?
Définition clinique
L'école pour tous désigne le droit fondamental à l'éducation pour tous les enfants, y compris ceux en situation de handicap. Ce droit implique une adaptation du système éducatif aux besoins éducatifs particuliers de chaque élève. La loi Handicap du 11 février 2005 reconnaît à tout enfant ou adolescent porteur d’un handicap le droit d’être inscrit en milieu ordinaire, dans l’école la plus proche de son domicile, appelée “établissement de référence” [2].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour une scolarisation adaptée incluent la reconnaissance des troubles des apprentissages importants dans le cadre du handicap. Ces troubles peuvent nécessiter des aménagements spécifiques pour permettre une scolarité normale [3].
Évaluation
L'évaluation des besoins éducatifs particuliers doit prendre en compte les possibilités d’aides scolaires et rééducatives au niveau local, le lieu d’habitation de l’enfant, le degré de sévérité de ses troubles et ses troubles associés. Cette évaluation permet de déterminer les adaptations nécessaires pour une scolarisation adaptée [2].
Intervention
Les interventions pour une école pour tous incluent :
- Une formation des enseignants sur l’adaptation de la pédagogie à la diversité des fonctionnements cognitifs [1].
- Une scolarisation adaptée avec des méthodes d’apprentissage, une accessibilité des supports et des environnements, un accès aux compensations (pédagogiques, humaines et numériques), l’opposabilité du Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP), un accès aux dispositifs d’autorégulation, une prise en compte de la fatigabilité, et un accès aux outils numériques spécifiques aux élèves Dys [1].
- La mise en place d’un projet d’accueil individualisé ou d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) pour les enfants ayant des troubles des apprentissages importants. Le PPS peut inclure l’aide d’une personne dite «auxiliaire de vie scolaire individuel (AVSI)» pendant le temps scolaire [3].
Recommandations officielles
La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande :
- « Une formation des enseignants sur l’adaptation de la pédagogie à la diversité des fonctionnements cognitifs » [1].
- « Des dispositions pour éviter la confusion entre troubles Dys et maltraitance » [1].
- « Un système d'écoute et d’informations au sujet des troubles Dys » [1].
- « La valorisation des recommandations de bonnes pratiques spécifiques aux troubles Dys » [1].
Articulation avec autres professionnels
L'école pour tous nécessite une collaboration entre différents professionnels :
- Enseignants : Formation et adaptation pédagogique [1].
- Auxiliaires de vie scolaire individuel (AVSI) : Soutien humain pendant le temps scolaire [3].
- Professionnels de santé : Évaluation et suivi des troubles des apprentissages [2].
- Coordinateurs des Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisé (PIAL) : Organisation de l'accompagnement humain dans les écoles [KG-6].
Références
- [1] DGS — Stratégie TND 2023 (2023), p.33
- [2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.22
- [3] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs (2007), p.14
- [KG-1] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Comportement adaptatif
- [KG-2] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Attention
- [KG-3] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Projet Personnalisé de Scolarisation
- [KG-4] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Plan personnalisé de compensation
- [KG-5] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Autonomie quotidienne
- [KG-6] Que signifie l école pour tous ? ↔ related ↔ Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé