Réseaux de santé troubles des apprentissages
Mis à jour le
C’est pourquoi se créent des réseaux de santé, comme par exemple le réseau troubles des apprentissages sur Paris-Ile de France Sud, pour permettre à la fois de mieux diagnostiquer les troubles, mais aussi d’assurer une prise en charge la plus cohérente possi- ble, avec une information plus précise des parents.
En bref
- Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie
Réseaux de santé troubles des apprentissages
Définition clinique
Les réseaux de santé troubles des apprentissages sont des structures organisées pour coordonner le diagnostic et la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages (TSA). Ces réseaux regroupent des professionnels de santé libéraux et hospitaliers, ainsi que des acteurs du milieu scolaire, afin d'assurer une prise en charge cohérente et adaptée aux besoins de l'enfant [1] [3] [5].
Critères diagnostiques
Les troubles spécifiques des apprentissages incluent des difficultés persistantes et significatives dans l'acquisition des compétences scolaires, notamment en lecture (dyslexie), en écriture (dysorthographie) et en calcul (dyscalculie). Ces troubles doivent être spécifiques, c'est-à-dire non expliqués par un retard global de développement, une déficience sensorielle ou un trouble psychiatrique [4] [5].
Évaluation
L'évaluation des troubles des apprentissages nécessite une approche pluridisciplinaire. Elle comprend :
- Un examen clinique pour identifier le trouble et vérifier son caractère spécifique.
- Une évaluation précise des fonctions altérées par des professionnels spécialisés (orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, psychologue, neuropsychologue).
- L'utilisation de tests étalonnés pour l'âge de l'enfant, permettant une évaluation quantitative et qualitative des compétences [5].
Intervention
La prise en charge des troubles des apprentissages doit être précoce et adaptée à chaque enfant. Elle inclut :
- Des rééducations spécifiques (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie).
- Des aménagements pédagogiques en milieu scolaire.
- Un suivi régulier pour évaluer l'efficacité des mesures mises en place et ajuster la prise en charge si nécessaire [5] [12].
Recommandations officielles
La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande :
- «D'organiser le parcours de soins autour de l’enfant et de sa famille et non en fonction des structures» [10].
- «De proposer une prise en charge adaptée à chaque enfant en fonction du diagnostic, et de l’analyse du trouble présenté» [10].
- «De mettre en place des prises en charge adaptées de manière précoce sans attendre la fin de l’évaluation pluridisciplinaire» [10].
Articulation avec autres professionnels
Les réseaux de santé troubles des apprentissages coordonnent les interventions de différents professionnels :
- Médecins scolaires pour le repérage et le suivi des difficultés d'apprentissage [KG-2].
- Orthophonistes pour la rééducation des troubles du langage oral et écrit [KG-3].
- Psychomotriciens pour l'évaluation et la rééducation des troubles de la coordination et de la motricité [KG-4].
- Ergothérapeutes pour l'évaluation et la rééducation des troubles de l'autonomie et de l'adaptation à l'environnement [KG-5].
- Neuropsychologues pour l'évaluation des fonctions cognitives [KG-6].
- Psychologues pour l'évaluation psychologique et le soutien émotionnel [KG-7].
- Psychiatres pour le diagnostic et la prise en charge des troubles psychiatriques associés [KG-8].
Références
- [1] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.808
- [3] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.40
- [4] INSERM — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.68
- [5] INSERM — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.96
- [10] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.42
- [12] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.43
- [KG-2] Réseaux de santé troubles des apprentissages → PRIMARILY_SERVES → Médecin scolaire
- [KG-3] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Orthophoniste
- [KG-4] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Psychomotricien
- [KG-5] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Ergothérapeute
- [KG-6] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Neuropsychologue
- [KG-7] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Psychologue
- [KG-8] Réseaux de santé troubles des apprentissages → EMPLOYS → Psychiatre
Sources mobilisées (7)
- [1] HAS TDAH 1er recours 2015 — HAS (2015) 📄 (2 extraits)
- [2] HAS Dys 2017 — HAS (2017) 📄 (2 extraits)
- [3] Consensus TDC 2017 — HAS (2017) 📄 (1 extrait)
- [4] src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll — INSERM (2007) 📄 (2 extraits)
- [5] INSERM Dys 2007 — INSERM (2007) 📄 (1 extrait)
- [6] src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 — DGS (2007) 📄 (3 extraits)
- [7] TAE TDAH — INSHEA (2024) 📄 (1 extrait)