Thérapies neurodéveloppementales (type Bobath, Vojta, Padovan)
Mis à jour le
il est possible de conclure à l’inefficience (dans le but de l’amélioration de la fonction motrice) de certaines interventions comme les thérapies neurodéveloppementales (celles du type Bobath, Wojta, Padovan ou autres thérapies conductives…) ou les thérapies de type oxygénothérapie hyperbare.
En bref
- Cité par : INSERM
- Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie
Comprendre le profil
Les thérapies neurodéveloppementales, telles que les méthodes Bobath, Vojta ou Padovan, sont des approches visant à améliorer la fonction motrice. Cependant, selon l'INSERM, ces interventions n'ont pas fait la preuve de leur efficacité pour les personnes polyhandicapées, notamment dans l'amélioration de la fonction motrice [1]. Ces thérapies sont souvent passives et sans objectif spécifique, ce qui les rend inefficaces pour les individus concernés [2].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants bénéficiant de ces thérapies.
Adaptations en classe
Pour les enfants présentant des troubles du neurodéveloppement, les adaptations pédagogiques doivent être centrées sur l'engagement actif et la participation de l'élève. Les interventions motrices doivent être intégrées dans des activités globales et adaptées aux capacités réelles de chaque individu [1]. Par exemple, l'utilisation d'outils technologiques adaptés et la présence de rétrocontrôle permanent peuvent favoriser l'apprentissage moteur [1].
Les sources disponibles ne précisent pas les adaptations pédagogiques spécifiques à mettre en place pour les enfants suivant des thérapies neurodéveloppementales.
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est crucial pour les enfants bénéficiant de thérapies neurodéveloppementales. Les programmes d'interventions motrices doivent être conçus sur les principes d'apprentissages moteurs et via les adaptations technologiques existantes [2]. Un ratio d'au moins un thérapeute pour une personne pendant les actes de rééducation motrice est recommandé pour favoriser l'engagement actif de l'enfant [2].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires spécifiques pour l'accompagnement individualisé de ces enfants.
Travail avec la famille
Le travail avec la famille est essentiel pour assurer la cohérence des interventions. Les parents doivent être informés des objectifs précis des thérapies et de l'importance de l'engagement actif de l'enfant [3]. Les équipes médico-éducatives doivent collaborer étroitement avec les familles pour adapter les interventions aux besoins spécifiques de l'enfant.
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires spécifiques pour le travail avec la famille.
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas le cadre réglementaire scolaire applicable aux enfants bénéficiant de thérapies neurodéveloppementales.
Ressources liées
Pour approfondir les connaissances sur les thérapies neurodéveloppementales et leur efficacité, il est recommandé de consulter les rapports de l'INSERM et les recommandations de la HAS. Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les interventions motrices et les adaptations technologiques disponibles [1] [2] [3].
Les sources disponibles ne précisent pas les ressources liées spécifiques pour les enseignants, AESH, éducateurs spécialisés ou coordonnateurs ULIS.
Sources mobilisées (1)
- [1] INSERM Polyhandicap 2024 — INSERM (2024) 📄 (4 extraits)