Musicothérapie

Comprendre le profil

La musicothérapie est une pratique thérapeutique structurée utilisant la musique (écoute, improvisation, voix, instruments) comme médium clinique. En autisme, elle soutient la communication non-verbale, la régulation sensorielle et l'interaction sociale. La musique ouvre à une pensée divergente, où chercher, s’étonner et disposer de plusieurs possibles sont les modes de fonctionnement. Elle offre un espace de liberté qui peut compenser le sentiment d’entrave que crée la maladie dans la vie de l’élève ^[1].

La musique est un vecteur de dialogue à partir duquel le partage et l’échange sont possibles. Elle permet de transformer les sentiments, ressentis, vécus et émotions en une activité créatrice symbolique, évitant ainsi à l’élève le sentiment de s’exposer ou de se mettre à nu ^[2].

Adaptations en classe

Libérer l’expression par la musique

Favoriser l’expression par la musique, soit par les pratiques instrumentales, soit par un travail de la voix, soit par l’inscription d’une production musicale dans un projet artistique, est bénéfique pour l’élève malade. Cela lui permet de transformer ses sentiments et émotions en une activité créatrice symbolique, évitant ainsi le sentiment de s’exposer ou de se mettre à nu ^[2].

S’inscrire dans des activités collectives

Inscrire l’élève dans des activités collectives créatrices (orchestre, chorale, fabrication d’instruments, projets artistiques…) est une proposition pédagogique adaptée. La maladie place souvent le jeune dans une situation de solitude. Son expérience est singulière, les soins l’isolent de ses camarades, de sa famille, des activités ordinaires de sa vie. Pour compenser ce sentiment de solitude et de « mise à part », il semble très bénéfique d’inscrire l’élève malade dans des projets musicaux collectifs ^[2].

Faire des liens avec des musiciens

Faire des liens avec des musiciens venus à l’hôpital ou en classe peut enrichir l’expérience musicale de l’élève. Cela permet de créer des moments de partage et d’échange, favorisant ainsi l’ouverture sur le monde et l’enrichissement personnel ^[2].

Accompagnement individualisé

La pratique musicale, en particulier instrumentale, peut être un bon vecteur d’apaisement autre que les mots. Elle aide l’élève à extérioriser ses sentiments et émotions, ce qui est particulièrement utile lorsqu’il est confronté à des situations angoissantes, douloureuses ou imprévues ^[3].

Travail avec la famille

Les sources disponibles ne précisent pas les modalités de travail avec la famille dans le cadre de la musicothérapie.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables dans le cadre de la musicothérapie.

Ressources liées

Plusieurs professionnels utilisent la musicothérapie dans leur approche avec des élèves présentant des troubles du spectre autistique (TSA) ou des troubles neurodéveloppementaux (TND). Parmi eux, on trouve :

• Marina Lancelot, psychomotricienne libérale à Nantes ^[KG-1].
• Philippe Huaume, éducateur spécialisé libéral au Mans ^[KG-2].
• Laurence Mayer, éducatrice spécialisée libérale à Plaisir ^[KG-3].
• Association Amani Med, éducateur spécialisé libéral à Vetheuil ^[KG-4].
• Alexandra Kohout, éducatrice spécialisée libérale ^[KG-5].
• Clara Rodriguez, monitrice-éducatrice libérale à Lacadée ^[KG-6].
• Emmanuelle Wuttur, éducatrice spécialisée libérale à Maxéville ^[KG-7].
• Tiphaine Meseguer, monitrice-éducatrice libérale ^[KG-8].

Ces professionnels peuvent être contactés pour des interventions ou des conseils spécifiques en musicothérapie.