Montre 2-3 parties du corps sur demande

Cadre clinique

La capacité à montrer 2-3 parties du corps sur demande est un marqueur du développement du langage réceptif chez l'enfant. Ce repère, attendu vers 18 mois, s'inscrit dans l'acquisition progressive des compétences communicationnelles. L'enfant doit être capable de désigner des parties du corps nommées, comme le nez, les yeux ou la bouche, en réponse à une sollicitation verbale. Cette compétence est liée à plusieurs prérequis développementaux, notamment la motricité fine, l'attention conjointe et la compréhension du langage ^[KG-3].

Repères épidémiologiques

Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence exacte des retards dans cette compétence spécifique. Cependant, il est établi que vers 18 mois, un enfant typique commence à pointer du doigt pour demander ou montrer quelque chose ^[11]. Si cet enfant ne montre pas du doigt et ne commence pas à dire des petits mots à cet âge, cela peut être un signe d'alerte nécessitant une consultation médicale ^{[5] [11]}.

Diagnostic et évaluation

L'évaluation de cette compétence fait partie du suivi développemental régulier effectué par le pédiatre. Si des retards sont observés, une orientation vers un orthophoniste peut être proposée pour une évaluation plus approfondie. L'orthophoniste observera les comportements de communication de l'enfant dans des situations de jeu et analysera son interaction avec ses parents ainsi qu'avec des personnes nouvelles ^{[5] [11]}.

Interventions recommandées

Pour stimuler cette compétence, plusieurs stratégies peuvent être mises en place :

1. Guidage physique : Aider l'enfant à pointer en prenant sa main et en la dirigeant vers la partie du corps nommée. Par exemple, guider l'enfant pour qu'il pointe son nez en disant "nez" ^{[1] [4]}.
2. Jeux interactifs : Utiliser des jeux de mime ou des chansons pour nommer et montrer les parties du corps. Par exemple, pendant le bain, nommer et toucher les différentes parties du corps tout en accompagnant chaque étape avec une phrase ^[4].
3. Rituels et répétition : Intégrer des rituels quotidiens où l'enfant est invité à montrer des parties de son corps, comme pendant la toilette ou l'habillage ^[4].

Ces activités visent à renforcer la compréhension orale et à associer les noms des parties du corps à leurs localisations sur le corps de l'enfant.

Cadre légal et droits

Les sources disponibles ne précisent pas les aspects légaux et les droits spécifiques liés à ce marqueur développemental. Cependant, en cas de retard significatif ou de trouble du développement, les familles peuvent se tourner vers la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) pour une évaluation et une prise en charge adaptée ^[KG-5].