Élaboration d'un PAI efficace

Élaboration d'un PAI efficace

Définition clinique

Un Projet d'Accueil Individualisé (PAI) est un document écrit qui organise l'accueil d'un élève atteint de maladie chronique (asthme, allergie, diabète, épilepsie, etc.) au sein de l'établissement scolaire. Il a pour objectif de définir la prise en charge dans le cadre scolaire de l'élève en fonction de ses besoins et d'assurer la communication avec la communauté éducative ^{[2] [KG-3]}.

Critères diagnostiques

Le PAI est indiqué pour les enfants souffrant d’un trouble durable de la santé ou lorsque l’enfant doit prendre des médicaments au sein de l’établissement scolaire ^[2]. Les sources disponibles ne précisent pas les critères diagnostiques spécifiques pour l'élaboration d'un PAI.

Évaluation

L'élaboration d'un PAI repose sur une évaluation pluridisciplinaire. Le document écrit comporte des actions priorisées, déclinées dans le temps, avec des objectifs ciblés, clairs et atteignables. Il reprend les éléments suivants :

1. La problématique de l’enfant et ses retentissements : en famille, à l’école, en société.
2. Le résumé des actions déjà entreprises.
3. Le profil de l’enfant suite à l'évaluation pluridisciplinaire ^[3].

Intervention

Le PAI est élaboré à la demande de la famille par le directeur de la collectivité et le médecin scolaire (ou celui de la structure d’accueil), à partir des données transmises par le médecin qui soigne l’enfant. Il est important de noter que, afin de respecter le code de déontologie, aucun diagnostic médical ne peut apparaître sur ce document ^[2].

Recommandations officielles

Les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) précisent que :

• Le PAI est nécessaire si un médicament est à prendre sur le temps scolaire ^[1].
• Le PAI est élaboré par le directeur de la collectivité et le médecin scolaire (ou celui de la structure d’accueil), à partir des données transmises par le médecin qui soigne l’enfant ^[2].

Articulation avec autres professionnels

L'élaboration d'un PAI efficace nécessite la collaboration de plusieurs professionnels :

• Médecin scolaire : Assure le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement ^[KG-2].
• Pédiatre : Spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des soins ^[KG-4].
• Médecin généraliste : Assure le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement lors des consultations de routine ^[KG-5].
• Pédopsychiatre : Spécialiste de la santé mentale de l'enfant et de l'adolescent. Pose le diagnostic des troubles du comportement et des troubles du neurodéveloppement ^[KG-6].
• Enseignants et rééducateurs : Chaque professionnel doit pouvoir apporter ses compétences dans l'élaboration du projet de scolarisation ^[3].

Références

• ^[1] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.32
• ^[2] HAS — HAS TDAH 1er recours 2015 (2015), p.39
• ^[3] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.30
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-langes-actes-dgs (2007), p.14
• ^[KG-1] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Projet d'Accueil Individualisé (PAI)
• ^[KG-2] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Médecin scolaire
• ^[KG-3] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Projet d'Accueil Individualisé
• ^[KG-4] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Pédiatre
• ^[KG-5] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Médecin généraliste
• ^[KG-6] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Pédopsychiatre
• ^[KG-7] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Troubles du comportement
• ^[KG-8] Élaboration d'un PAI efficace ↔ related ↔ Programme Personnalisé de Réussite Éducative