Amenagements scolaires pour la dyslexie

Comprendre le profil

La dyslexie est un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique. Elle se manifeste par des difficultés persistantes en lecture et en orthographe, malgré une intelligence normale, une bonne acuité visuelle et auditive, et l'absence de troubles psychologiques, psychiatriques ou neurologiques avérés ^[KG-1]. Les enfants dyslexiques peuvent présenter des signes tels que des confusions, inversions, omissions de lettres, des difficultés de copie, d'orthographe, et des troubles de compréhension de la lecture ^[7]. Il est important de distinguer les troubles de compréhension en lecture liés à des difficultés de compréhension orale ou générales, des troubles de compréhension liés au fait que l’enfant commet trop d’erreurs de lecture ou lit trop lentement ^[1].

Adaptations en classe

Lecture et compréhension

Pour les troubles de la lecture, plusieurs aides peuvent être proposées. Par exemple, lire les énoncés et les reformuler afin de s'assurer de la compréhension des consignes, ou favoriser les évaluations orales dès que possible, notamment pour les langues étrangères ^[3]. Il est également recommandé de ne pas pénaliser pour l'orthographe et d'utiliser des exercices à trous, des QCM ^[3]. Les cours photocopiés, aérés, surlignés, avec mise en évidence de l'essentiel, peuvent également être fournis pour faciliter la compréhension ^[5].

Transcription

Pour les troubles de la transcription, il est important de favoriser l'écoute et la mobilisation d'attention sur le contenu du cours en classe, et de réduire le nombre d'exercices lors des contrôles et pour les devoirs ^[5]. L'utilisation de l'ordinateur avec des systèmes de reconnaissance vocale peut être mise en place pour permettre la lecture par l’ordinateur des leçons ou ouvrages à lire, afin de limiter la charge de travail de l’enfant ^[6].

Évaluation et notation

Il est recommandé de prévoir une évaluation personnalisée, sans notes pour les dictées mais avec un système de notation permettant de juger des progrès de l'enfant ^[3]. Les aménagements doivent être explicités aux parents pour qu'ils comprennent les besoins spécifiques de leur enfant ^[9].

Accompagnement individualisé

Rééducation orthophonique

Une fois le diagnostic posé, il convient d'intervenir rapidement pour éviter tout risque d’échec scolaire ou de découragement. Cela passe notamment par la rééducation orthophonique, avec au moins deux séances par semaine en début de prise en charge ^[2]. La rééducation orthophonique individuelle vise la rééducation des troubles du langage oral et écrit ^[KG-7].

Projet d'accueil individualisé (PAI)

Le Projet d'accueil individualisé (PAI) est un dispositif interne à l'établissement permettant des aménagements scolaires, telles que des prises en charge rééducatives sur le temps scolaire et des aménagements pédagogiques possibles avec l'accord de l'équipe éducative ^[3].

Travail avec la famille

Soutien à la maison

Les parents peuvent aider leur enfant en privilégiant la qualité plutôt que la quantité dans les devoirs, en établissant un emploi du temps avec des séquences de travail adaptées au rythme de l’enfant, et en encourageant, valorisant et étant bienveillants ^[4]. Il est également important de corriger les erreurs d’orthographe devant eux plutôt que de les faire chercher leurs erreurs puis corriger eux-mêmes, et de privilégier les cours scannés / photocopiés sur un camarade écrivant sans erreur, donnés à l’avance ^[11].

Cadre réglementaire scolaire

Loi du 11 février 2005

La loi du 11 février 2005 fait obligation pour les enfants dyslexiques, au même titre que pour tout enfant handicapé, de bénéficier d'aménagements scolaires ^[7]. Les aménagements scolaires doivent être détaillés par domaine et par situation, et réévalués régulièrement avec l’enfant pour les ajuster au fil de l’année en fonction de ses progrès et des attentes scolaires ^[9].

Ressources liées

Pour plus d'informations et de ressources, vous pouvez consulter la Fédération Française des DYS, qui regroupe les associations de familles concernées par les troubles dys ^[KG-2], ainsi que le guide pratique "100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques" ^[KG-8].