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Bilan en ergothérapie

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Le bilan en ergothérapie a pour objectif d’évaluer la participation sociale de l’enfant dans ses occupations quotidiennes, scolaires et de loisirs.

En bref

Définition clinique

Le bilan en ergothérapie vise à évaluer la participation sociale de l’enfant dans ses occupations quotidiennes, scolaires et de loisirs. Il s’inscrit dans une démarche globale visant à identifier les besoins et les attentes liés à la situation ou au risque de handicap de l’enfant dans son environnement éducatif et/ou social (famille) [1] [2].

Critères diagnostiques

Le bilan ergothérapique évalue les intégrités, les déficiences, les limitations d’activité et les restrictions de participation de l’enfant. Il prend en compte l’âge, les pathologies, les environnements humains et matériels, ainsi que les habitudes de vie. L’ergothérapeute choisit et maîtrise les instruments de mesure appropriés (tests standardisés) pour mener les évaluations en ergothérapie en fonction des modèles d’intervention [1] [2].

Évaluation

L’évaluation en ergothérapie comporte un entretien visant au recueil d’information. Elle permet d’identifier les éléments facilitant ou faisant obstacle à l’indépendance et à l’autonomie de la personne. L’ergothérapeute examine non seulement les effets physiques d'une lésion ou d'une maladie, mais il se penche également sur les facteurs psychosociaux et environnementaux qui influencent la capacité d'agir de l’enfant [1] [7].

Intervention

L’intervention de l’ergothérapeute se base sur une relation thérapeutique et par l'intermédiaire d'activités adaptées, d'enseignements et d'apprentissages. Il guide l’enfant vers l'identification de ses difficultés, la récupération optimale de ses capacités fonctionnelles physiques et psychiques, l'adaptation à ses limites et à son potentiel, ainsi que vers le réinvestissement de ses activités et rôles sociaux antérieurs [7].

Recommandations officielles

Selon les recommandations de la HAS, l’évaluation vise à élaborer et formuler un diagnostic ergothérapique prenant en compte la complexité de la situation de handicap et de définir des objectifs de soins [11]. En cas de troubles des apprentissages, les évaluations sont réalisées, en première intention, par le professionnel spécialiste du domaine concerné. Face à des difficultés touchant la motricité globale et/ou la graphomotricité, un bilan en ergothérapie est recommandé [2].

Articulation avec autres professionnels

Le bilan en ergothérapie s’articule avec d’autres professionnels de santé. Par exemple, en cas de troubles d’acquisition de la coordination (TAC) avec dyspraxie visuo-spatiale, un bilan psychomoteur et/ou un bilan en ergothérapie sont conseillés [4] [5]. L’ergothérapeute collabore également avec des neuropsychologues pour une évaluation plus complète des compétences de l’enfant [6].

Références

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Sources mobilisées (6)