Association biloba accompagnement TND

Mis à jour le 5 octobre 2026

En bref

il existe une plateforme de coordination et d’orientation des TSA et autres troubles du neurodéveloppement, il est recommandé d’orienter les enfants et leur famille vers cette plateforme. emande d’aménagement scolaire, si l’évaluation de l’enfant met au jour la nécessité d’une telle demande (par exemple en cas de troubles du neurodéveloppement non spécifié). (AE) HAS / Service des bonnes pratiques… Le trouble du neurodéveloppement n’est pas un diagnostic, mais une entité large de troubles du neurodéveloppement, une catégorie diagnostique mais pas un diagnostic.

HAS TND Argumentaire 2020 — HAS (2020)

il existe une plateforme de coordination et d’orientation des TSA et autres troubles du neurodéveloppement, il est recommandé d’orienter les enfants et leur famille vers cette plateforme.

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles – Société française de néonatologie / février 2020 118 — p.118

emande d’aménagement scolaire, si l’évaluation de l’enfant met au jour la nécessité d’une telle demande (par exemple en cas de troubles du neurodéveloppement non spécifié). (AE)

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles – Société française de néonatologie / février 2020 134 — p.134

c de troubles du neurodéveloppement ? Le trouble du neurodéveloppement n’est pas un diagnostic, mais une entité large de troubles du neurodéveloppement, une catégorie diagnostique mais pas un diagnostic.

Donc à la place de : « Le diagnostic confirmé de troubles du neurodéveloppement doit conduire à un suivi médical régulier de l’enfant dans les différentes dimensions de sa santé et de ses besoins par le médecin assurant le suivi habituel de l’enfant ».

Écrire : « Le repérage confirmé de TND doit conduire à…. enfant » et ajouter : « il doit également conduire à une orientation vers une équipe de diagnostic ad hoc au trouble du neurodéveloppement repéré. » Et : À propos des services de 2e ligne : ajouter les SESSAD précoces (ils sont inscrits dans la circulaire Plateforme TND) qui peuvent accompagner en amont une notification MDPH en cours. Valoriser la pédiatrie, sans exclure le médecin traitant en l’informant des bilans et de l’évolution. Point d’attention : la PMI est « réservée » au suivi des enfants aux situations sociales défavorisées.

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles – Société française de néonatologie / février 2020 163 — p.163

essite une consultation spécialisée à visée diagnostique de troubles du neurodéveloppement qui est à programmer auprès d’une équipe multidisciplinaire spécialisée.

HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles – Société française de néonatologie / février 2020 183 — p.183

HAS TDAH 1er recours 2015 — HAS (2015)

Association nationale des psychologues pour la petite l’Éducation nationale, La Croix-Comtesse enfance (Anapsype), Paris

Association de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent Association TDAH Paca, Saint-Jeannet du réseau Sud (APEARS), Paris Association TDA/H Ressources, Paris Association des conseillers d’orientation-psychologues Association Tous pour l’insertion (Toupi), Paris (Inetop), Paris Autisme France, La Roquette-sur-Siagne Association des psychiatres de secteur infanto-juvénile (Api), Montreuil-sous-Bois Cabinet en libéral, Margency — p.89

HAS TND 2020 — HAS (2020)

.4 Guidance parentale ........................................................................................................................ 18
  Parcours d’un enfant à risque de troubles du neurodéveloppement et de sa famille ................................................... 19
5.1 Suivi médical et réévaluation : médecin traitant de l’enfant, médecin référent du suivi du troubles du neurodéveloppement................................................................................................................................................. 19 5.2 Socialisation et inclusion en collectivité ......................................................................................... 19 5.3 École inclusive ................................................................................................................................ 19 5.4 Coordination entre les différents professionnels ............................................................................ 20
  Annonce du résultat de repérage de troubles du neurodéveloppement et information des familles .......................... 21
  Information et formation des professionnels et des aidants .......................................... 22 — _p.3_

INSERM DI 2016 — INSERM (2016)

Avec le soutien de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie
                              Avec le soutien de la
                              Caisse nationale de
                          solidarité pour l’autonomie
Déficiences intellectuelles — p.1-2

Stratégie TND 2023 — DGS (2023)

pas encore toutes connues et la recherche se poursuit. Le rôle des facteurs environnementaux est notamment étudié.

6

Garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix.
         Les troubles du neurodéveloppement concernent
         1 personne sur 6


                           ESTIMATIONS PAR TROUBLE

                           Autisme                           Troubles Dys
                           1à2%
                           de la population
                                                             8%
                                                             de la population




                           TDAH                              TDI
                           6%         des enfants et         1%
                           3%                                de la population
                                      des adultes
de 50 % des personnes ayant un trouble du neurodéveloppement ont un second trouble du neurodéveloppement et d’autres maladies associées sont

fréquentes : épilepsie, troubles gastro-intestinaux, pathologies cardio-vasculaires, pathologies de la vision et de l’audition, troubles du sommeil, troubles du comportement alimentaire, troubles anxieux et dépression.

70 % des personnes concernées ont des difficultés cognitives qui persistent à l’âge adulte.

Ä Pour retrouver les sources des données : handicap.gouv.fr/tnd
                                                                                                              7 — _p.9_

ensifier le parcours de bilans et d’interventions. Autre enjeu : accompagner et former l’entourage qui interagit avec l’enfant.

                   LE DÉPLOIEMENT DU PARCOURS DE REPÉRAGE ET D’INTERVENTION PRÉCOCE SERA
                   POURSUIVI AVEC :

                   ´ le service public du repérage et de l’accompagnement précoce de 0 à 6 ans annoncé
                         par le président de la République lors de la Conférence nationale du handicap.

                   ´ Ouvert à tous les enfants quel que soit le handicap, il mobilisera, pour les troubles du neurodéveloppement,
                         les plateformes de coordination et d’orientation. Il permettra aussi d’intensifier
                         les interventions (ergothérapie, psychomotricité, psychologies, orthophonie...).
                         L'augmentation du nombre de professionnels formés et la qualité de leur formation
                         seront déterminantes ;

                   ´ la poursuite du déploiement des plateformes de coordination et d'orientation (PCO)
                         de 7 à 12 ans ;

                   ´ un renfort des services experts des différents troubles pour mettre fin à l’errance
                         diagnostique au-delà de 12 ans et déclencher les interventions les plus adéquates
                         dès que possible.

18 — p.20

Garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix.

LES CONDITIONS D’UNE SCOLARITÉ ADAPTÉE

Pour soutenir les enfants dans leur parcours scolaire, tous les liens entre l’école et les professionnels (libéraux, médico-sociaux, hospitaliers) qui entourent les élèves autistes, Dys, TDAH, TDI seront favorisés pour prévenir les ruptures et travailler l’orientation.

Des modalités de scolarisation et d’apprentissage adaptées seront également développées pour les enfants ayant un trouble du développement intellectuel.

Enfin, il sera tenu davantage compte de la fatigabilité des élèves autistes, Dys, TDAH, TDI et des risques accrus de harcèlement liés à la méconnaissance des troubles par les autres élèves. Des informations systématiques seront délivrées dans les écoles sur la différence et le handicap.

DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Il s’agira de favoriser l’accès à l’enseignement supérieur des étudiants en situation de handicap et des étudiants aidants en poursuivant le déploiement du programme Atypie Friendly, anciennement Aspie Friendly, dans les universités en l’élargissant aux autres troubles du neurodéveloppement. L’objectif sera également de prendre en compte les spécificités des étudiants TSA, TDAH, Dys dans tous les établissements de l’enseignement supérieur pour leur donner toutes les chances de réussir à l’université, en veillant à les accompagner dans les périodes de transition.
                                                                                                                         21 — _p.23_

Garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix.

´ un centre de ressources et d’information numérique à travers le site internet maisondelautisme.gouv.fr pour faciliter et amplifier la diffusion des bonnes pratiques et faire connaître les services disponibles sur tout le territoire.

Un partenariat étroit est également engagé avec les mairies pour mener des actions spécifiques facilitant le quotidien des personnes et des familles au périscolaire, à la piscine, dans les clubs de sport, etc.

Il en est de même avec les conseils départementaux pour former les professionnels de la protection maternelle et infantile sur les enjeux du repérage et de l’intervention précoce. Également, pour sensibiliser les professionnels de l’aide sociale à l’enfance sur le risque de confusion entre maltraitance et autisme ou TDAH. Ce partenariat permettra de faire connaître l’annuaire des médecins référents mobilisables par les cellules de recueil des informations préoccupantes (CRIP) et les magistrats pour obtenir un avis expert rapidement.

SENSIBILISER LA SOCIÉTÉ POUR LA RENDRE PLUS INCLUSIVE

Le soutien aux personnes et aux familles passe aussi par une communication d’ampleur sur l’autisme, les troubles Dys, le TDAH, le TDI. L’objectif sera de mieux faire connaître ces troubles et de soutenir la dynamique de sensibilisation de l’opinion publique initiée depuis plusieurs années.

Vecteurs de représentation et d’identification puissants, les médias publics seront pleinement mobilisés, pour diffuser des informations de qualité sur chacun des troubles du neurodéveloppement et participer à la dynamique de sensibilisation des publics au travers de ses différents contenus : fictions, documentaires, magazines, actualités.
                                                                                                                        25 — _p.27_

FFP — FFP (2025)

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Sources mobilisées (6)

[1] HAS TND Argumentaire 2020 — HAS (2020) 📄 (4 extraits)
[2] HAS TDAH 1er recours 2015 — HAS (2015) 📄 (1 extrait)
[3] HAS TND 2020 — HAS (2020) 📄 (1 extrait)
[4] INSERM DI 2016 — INSERM (2016) 📄 (1 extrait)
[5] Stratégie TND 2023 — DGS (2023) 📄 (4 extraits)
[6] FFP — FFP (2025) 📄 (1 extrait)

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