TAP
Batterie informatisée d'évaluation des fonctions attentionnelles. Mesure alerte, vigilance, attention sélective, divisée, flexibilité.
TAP (Test d'Évaluation de l'Attention)
Définition clinique
Le TAP (Test d'Évaluation de l'Attention) est une batterie informatisée d'évaluation des capacités attentionnelles et exécutives, destinée aux enfants à partir de 6 ans et aux adultes jusqu'à 80 ans. Il permet de mesurer diverses fonctions attentionnelles, notamment l'alerte, la vigilance, l'attention sélective, divisée, et la flexibilité [1].
Critères diagnostiques
Le TAP ne permet pas de confirmer ou d'infirmer un diagnostic de trouble spécifique tel que le TDAH. Il est utilisé comme outil complémentaire pour évaluer l'impact des troubles attentionnels et exécutifs [1] [2].
Évaluation
Le TAP évalue les fonctions attentionnelles suivantes :
- Attention soutenue
- Attention focalisée (sélective)
- Contrôle attentionnel
Les résultats obtenus doivent être interprétés avec prudence, car des scores dans les zones de normalité n'éliminent pas nécessairement le diagnostic de troubles attentionnels [2].
Intervention
Le TAP peut être utilisé dans le cadre d'un suivi neuropsychologique pour évaluer l'impact des troubles attentionnels et exécutifs. Il peut également être utilisé pour apprécier les effets d'un traitement médicamenteux, comme le méthylphénidate, en comparant les scores de l'enfant avant et après traitement [3].
Recommandations officielles
Selon la Haute Autorité de Santé (HAS), les tests neuropsychologiques, y compris le TAP, ne peuvent pas être recommandés pour diagnostiquer le TDAH. Ils peuvent cependant contribuer à évaluer l'impact du trouble chez l'enfant ou l'adolescent [1] [2].
Articulation avec autres professionnels
Le TAP est souvent utilisé par des neuropsychologues, qui sont spécialisés dans les relations entre le cerveau et les fonctions cognitives. Il peut également être utilisé par des psychologues dans le cadre d'une évaluation psychologique plus large [KG-3] [KG-4].
Références
- HAS — HAS TDAH Argumentaire 2024 (2024), p.89 [1]
- HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.24 [2]
- INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.580 [3]
- HAS — HAS TDAH Argumentaire 2024 (2024), p.116 [4]
- HAS — HAS TDAH Argumentaire 2024 (2024), p.89 [5]
- HAS — HAS TDAH Argumentaire 2024 (2024), p.90 [6]
- DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.14 [7]
- HAS — HAS TSA 2025 (2026), p.74 [8]
- HAS — PNDS T21 2020 (2020), p.26 [9]
- INSERM — INSERM TDC 2019 (2019), p.44 [10]
- INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.455 [11]
- HAS — HAS TSA Enfant 2018 (2018), p.37 [12]
- [KG-1] TAP → ASSESSES_DOMAIN → Attention
- [KG-2] TAP → SOURCED_FROM → Allo Ortho - Livret 10 à 18 ans
- [KG-3] TAP ↔ related ↔ Neuropsychologue
- [KG-4] TAP ↔ related ↔ Psychologue
- [KG-5] TAP ↔ related ↔ TEA-Ch
- [KG-6] TAP ↔ related ↔ Methylphenidate
- [KG-7] TAP ↔ related ↔ Allo Ortho - Livret 1 à 3 ans
- [KG-8] TAP ↔ related ↔ Dyslexie
Sources mobilisées (8)
- [1] HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024) 📄 (4 extraits)
- [2] PNDS T21 2020 — HAS (2020) 📄 (1 extrait)
- [3] HAS TSA 2025 — HAS (2026) 📄 (1 extrait)
- [4] HAS TSA Enfant 2018 — HAS (2018) 📄 (1 extrait)
- [5] HAS TDAH 2024 — HAS (2024) 📄 (1 extrait)
- [6] INSERM Dys 2007 — INSERM (2007) 📄 (2 extraits)
- [7] INSERM TDC 2019 — INSERM (2019) 📄 (1 extrait)
- [8] src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l — DGS-SFP (2007) 📄 (1 extrait)