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K-ABC II — Kaufman Assessment Battery for Children

Batterie d'évaluation cognitive de Kaufman (KABC-II, version française 2008) ciblant les 3-12 ans. Originale par sa double approche neuropsychologique (Luria) et CHC (Cattell-Horn-Carroll), et sa moindre dépendance culturelle/langagière.

K-ABC II — Kaufman Assessment Battery for Children

Définition clinique

Le K-ABC II (Kaufman Assessment Battery for Children) est une batterie d'évaluation cognitive destinée aux enfants âgés de 3 à 12 ans. Elle se distingue par son approche duale, combinant une perspective neuropsychologique inspirée de Luria et un modèle cognitif basé sur la théorie CHC (Cattell-Horn-Carroll). Cette batterie est particulièrement utile pour évaluer les enfants non francophones ou ceux présentant des difficultés langagières, en raison de sa moindre dépendance culturelle et linguistique [2].

Critères diagnostiques

Le K-ABC II permet d'évaluer diverses dimensions cognitives, notamment les processus séquentiels et simultanés, ainsi que les connaissances scolaires acquises. Il offre des renseignements spécifiques sur les fonctions altérées ou préservées, ce qui est crucial pour le diagnostic des troubles des apprentissages. Par exemple, les subtests verbaux sont souvent altérés dans les troubles spécifiques du langage oral, tandis que les subtests de performance non verbale sont généralement préservés dans ces cas [1].

Évaluation

L'évaluation par le K-ABC II inclut la passation de plusieurs subtests qui permettent de définir un Quotient Intellectuel (QI). Le Quotient Intellectuel Global (QIG) est calculé en tenant compte des résultats du Quotient Verbal (QIV) et du Quotient de Performance non verbale (QIP). Cependant, le QIG ne doit être retenu que lorsqu'il n'existe pas de dissociation significative entre le QIV et le QIP, ce qui est souvent le cas chez les enfants présentant des troubles des apprentissages. L'analyse détaillée de chaque subtest est essentielle pour discriminer les fonctions préservées et altérées [1].

Intervention

Le K-ABC II est un outil complémentaire aux tests spécifiques nécessaires pour préciser les diagnostics de troubles spécifiques du langage oral, de dyslexie, de dyscalculie ou de dyspraxie. Il fournit des informations sur les processus mentaux et les compétences cognitives, ce qui peut guider les interventions éducatives et thérapeutiques. Par exemple, le subtest de calcul du K-ABC peut être utilisé pour déterminer l'âge de développement en calcul jusqu'à 12 ans [3].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles soulignent l'importance d'une évaluation psychométrique complète devant tout trouble des apprentissages complexe ou résistant. Le K-ABC II est particulièrement indiqué pour les enfants présentant des troubles des apprentissages ou des difficultés langagières. Il est recommandé de compléter cette évaluation par des tests spécifiques pour affiner le diagnostic [1].

Articulation avec autres professionnels

Le K-ABC II est utilisé par des psychologues expérimentés pour évaluer les capacités cognitives des enfants. Cette évaluation peut être complétée par d'autres tests, tels que le Wisc IV, pour une analyse plus approfondie des aptitudes verbales et non verbales. Les résultats du K-ABC II peuvent également être utilisés en collaboration avec des orthophonistes, des ergothérapeutes et des enseignants pour élaborer des stratégies d'intervention adaptées [KG-8].

Références

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Sources mobilisées (2)