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EVALO (Évaluation du langage oral)

Batterie orthophonique d'évaluation du langage oral du jeune enfant.

EVALO (Évaluation du langage oral)

Définition clinique

EVALO (Évaluation du langage oral) est une batterie orthophonique d'évaluation du langage oral du jeune enfant. Elle permet d'évaluer les performances linguistiques dans divers domaines tels que la phonologie, le lexique, la syntaxe et la pragmatique [KG-1]. Ce type d'évaluation est crucial pour identifier les troubles spécifiques du langage oral et orienter les interventions thérapeutiques [KG-2].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour un trouble spécifique du langage oral incluent des retards ou des difficultés persistantes dans l'acquisition et l'utilisation du langage oral. Chez l’enfant de 3 à 4 ans, un bilan orthophonique est indiqué en cas d’absence de langage intelligible pour les personnes non familières, d’absence de structure grammaticale (3 mots dont un verbe associés à 3 ans), ou de troubles de la compréhension [9]. Ces critères sont essentiels pour différencier les retards transitoires des troubles persistants.

Évaluation

L’évaluation orthophonique classique recourt à des tests statiques qui mesurent la performance autonome d’un enfant dans un domaine particulier à un temps donné. Ces tests ciblent l’évaluation de structures précises, permettant la mise en évidence de types d’erreurs spécifiques [2]. Cependant, une étude a démontré que la majorité des outils francophones d’évaluation de la parole et du langage ne remplissaient pas les critères de validité et de fidélité définissant un « bon » test standardisé [2].

Parmi les outils disponibles, on trouve la batterie d’évaluation psycholinguistique (BEPL) de Chevrie-Muller et Coll., 1988 - réédition 1997, destinée aux enfants de 2 ans 9 mois à 4 ans 3 mois [1]. Les Nouvelles Épreuves pour l’Examen du Langage (N-EEL) sont également utilisées pour l’examen du langage (phonologie, conscience phonologique, expression, compréhension, mémoire auditivoverbale, capacités cognitives non verbales) et sont étalonnées sur un échantillon représentatif de 541 enfants âgés de 3 ans 7 mois à 8 ans 6 mois [8].

Intervention

L’intervention orthophonique est basée sur les résultats de l’évaluation et vise à corriger les troubles identifiés. Elle peut inclure des exercices de phonologie, de lexique, de syntaxe et de pragmatique. L’orthophoniste peut également proposer des examens complémentaires si nécessaire, tels qu’un examen ORL, un bilan ophtalmologique, un bilan psychologique ou un bilan psychomoteur [12].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles soulignent la nécessité de compléter l’analyse statistique des données déjà recueillies, de compléter le recueil de données afin d’établir des normes dans différentes populations d’enfants, et de réaliser des études thérapeutiques prospectives comparatives afin de préciser quelles sont les méthodes les plus efficaces et quelles populations peuvent en bénéficier [3]. Il est également nécessaire d’améliorer la formation des différents acteurs impliqués dans le dépistage et la prise en charge des troubles du développement du langage oral [3].

Articulation avec autres professionnels

L’évaluation et la prise en charge des troubles du langage oral nécessitent une collaboration étroite entre différents professionnels de santé. L’orthophoniste travaille en collaboration avec des médecins, des psychologues, des psychomotriciens, des ergothérapeutes et des enseignants pour assurer une prise en charge globale et cohérente de l’enfant [10]. Les Centres Référents des Troubles du Langage et des Apprentissages sont composés d’une équipe pluridisciplinaire et s’adressent à des patients bénéficiant déjà d’une rééducation orthophonique mais pour lesquels il persiste un doute diagnostique ou la progression n’est pas satisfaisante [10].

Références

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Sources mobilisées (4)