Orthographe
Orthographe d'usage et grammaticale : mémorisation de la forme des mots et application des règles. Impacté par la dysorthographie, souvent associée à la dyslexie.
Orthographe
Définition clinique
L'orthographe désigne la maîtrise des règles d'écriture d'une langue, incluant l'orthographe d'usage (mémorisation de la forme des mots) et l'orthographe grammaticale (application des règles). Elle est souvent impactée par la dysorthographie, un trouble spécifique de l'orthographe fréquemment associé à la dyslexie [10].
Critères diagnostiques
La dysorthographie est définie comme un trouble spécifique de l'orthographe, souvent accompagné de la dyslexie. Les critères diagnostiques incluent des difficultés persistantes en orthographe malgré une scolarisation adéquate, affectant la production écrite et la transcription. La dysorthographie se caractérise par des erreurs orthographiques significatives, notamment dans l'orthographe des mots et la grammaire [10].
Évaluation
L'évaluation de l'orthographe et des troubles associés, comme la dysorthographie, doit être multidimensionnelle. Elle inclut :
- L'analyse des performances en lecture et en écriture.
- L'évaluation des compétences phonologiques et morphologiques.
- L'examen des erreurs orthographiques spécifiques (mots irréguliers, pseudo-mots, accords grammaticaux) [3] [6].
Intervention
Les interventions pour les troubles de l'orthographe, notamment la dysorthographie, doivent être adaptées et ciblées. Elles incluent :
- Enseignement explicite des règles orthographiques : Les règles ne sont pas spontanément accessibles aux élèves et nécessitent un enseignement structuré [1] [2].
- Pratique régulière et prolongée : La pratique en lecture et en écriture est essentielle pour automatiser les procédures orthographiques et réduire l'attention requise [1] [2].
- Utilisation de supports adaptés : Des outils comme OrthoPicto, Les P'tits Monstres Dys, et Créadoc peuvent aider les enfants dys à améliorer leurs compétences orthographiques [KG-3] [KG-4] [KG-5].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles soulignent l'importance de l'enseignement explicite des règles orthographiques et de la pratique régulière. Les enseignements dispensés doivent être contrôlés et leur impact soigneusement étudié, à court et à moyen termes [5].
Articulation avec autres professionnels
L'orthographe mobilise plusieurs domaines cognitifs et doit être abordée de manière interdisciplinaire :
- Langage écrit : L'orthographe est étroitement liée à la lecture (décodage, compréhension) et à la production écrite [KG-1].
- Mémoire : La mémoire de travail, la mémoire à court et long terme, ainsi que la mémoire procédurale et déclarative jouent un rôle crucial dans l'apprentissage de l'orthographe [KG-2].
Références
- [1] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.662
- [2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.26
- [3] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.215
- [5] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.304
- [6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.24
- [10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll (2007), p.32
- [KG-1] Orthographe → MOBILIZES_DOMAIN → Langage écrit
- [KG-2] Orthographe → MOBILIZES_DOMAIN → Mémoire
- [KG-3] Orthographe ← HELPS_WITH ← OrthoPicto
- [KG-4] Orthographe ← HELPS_WITH ← Les P'tits Monstres Dys
- [KG-5] Orthographe ← HELPS_WITH ← Créadoc
Sources mobilisées (5)
- [1] INSERM Dys 2007 — INSERM (2007) 📄 (4 extraits)
- [2] src-dgs-sfp-langage-collection-03-expert-coll — DGS-SFP (2007) 📄 (4 extraits)
- [3] src-dgs-sfp-langage-collection-07-plaquet-inpes-3 — DGS-SFP (2007) 📄 (2 extraits)
- [4] src-dgs-sfp-langage-collection-04-ortho-anaes — DGS-SFP (2007) 📄 (1 extrait)
- [5] src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 — DGS-SFP (2007) 📄 (1 extrait)