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Orthographe

Orthographe d'usage et grammaticale : mémorisation de la forme des mots et application des règles. Impacté par la dysorthographie, souvent associée à la dyslexie.

Définition clinique

L'orthographe désigne la maîtrise des règles d'écriture d'une langue, incluant l'orthographe d'usage (mémorisation de la forme des mots) et l'orthographe grammaticale (application des règles). Elle est impactée par des troubles spécifiques comme la dysorthographie, souvent associée à la dyslexie. Les dyslexies et dysorthographies sont des troubles durables d'apprentissage de la lecture et de l'orthographe malgré une intelligence normale, une bonne acuité visuelle et auditive, l'absence de troubles psychologiques, psychiatriques ou neurologiques avérés, chez un enfant évoluant dans un milieu socio-culturel normalement stimulant et suivant une scolarisation normale et régulière [6].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour les troubles de l'orthographe incluent une diminution significative des performances en orthographe par rapport à la norme d'âge, avec un retard de lecture d'au moins 18 mois par rapport à l'âge réel étant classiquement nécessaire au diagnostic. Ces difficultés sont durables et non pas un simple retard d'acquisitions [6]. La dysorthographie peut se manifester par des difficultés à utiliser la médiation phonologique (difficultés en dictée de non-mots alors que les performances pour les mots connus sont relativement préservées) ou par une orthographe d'usage très déficitaire [7].

Évaluation

L'évaluation des troubles de l'orthographe doit inclure une analyse des performances en lecture et en écriture, ainsi qu'une évaluation des compétences phonologiques et morphologiques. Les erreurs de transcription peuvent être classées en quatre catégories : erreurs phonologiques, erreurs visuo-attentionnelles, erreurs de mémoire et erreurs morphologiques [7]. Il est également important d'évaluer la mémoire de travail et les capacités métalinguistiques, qui sont des domaines mobilisés par l'orthographe [KG-1] [KG-2].

Intervention

L'intervention pour les troubles de l'orthographe doit être multidimensionnelle et inclure des exercices de lecture et d'écriture, ainsi que des activités visant à améliorer les compétences phonologiques et morphologiques. Les enseignements dispensés doivent être contrôlés et leur impact soigneusement étudié, à court et à moyen termes [5]. Des outils comme OrthoPicto, Les P'tits Monstres Dys et Créadoc peuvent être utilisés pour aider les enfants dyslexiques à améliorer leurs compétences en orthographe [KG-3] [KG-4] [KG-5].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'apprentissage de l'orthographe incluent l'enseignement des règles de la morphologie flexionnelle et dérivationnelle, ainsi que la pratique régulière et prolongée de la lecture et de l'écriture. Les enseignements dispensés doivent être contrôlés et leur impact soigneusement étudié, à court et à moyen termes [5]. Il est également recommandé de construire des instruments de dépistage et d'intervention visant les populations susceptibles de présenter des troubles [5].

Articulation avec autres professionnels

L'orthographe mobilise plusieurs domaines cognitifs, notamment la mémoire et le langage écrit. Elle est également liée à la lecture et à la dyslexie. Les professionnels de la santé et de l'éducation doivent travailler ensemble pour évaluer et intervenir auprès des enfants présentant des troubles de l'orthographe. Les orthophonistes jouent un rôle clé dans l'évaluation et la prise en charge des troubles de l'orthographe, en collaboration avec les enseignants et les psychologues [KG-1] [KG-2] [KG-7] [KG-8].

Références

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Sources mobilisées (4)