Handicap Agir Tôt - Qui fait quoi (professionnels)

Handicap Agir Tôt - Qui fait quoi (professionnels)

En bref

Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque • infirmière spécialisée dans le développement des nouveau-nés nés avant terme pour les évaluations de surveillance… ➔ tout enfant et adolescent jusqu’à 20 ans, avec TSA, dès le diagnostic de TSA posé ; ➔ l’enfant avec suspicion de TSA confirmé lors de la consultation dédiée de repérage en soins primaires, en… isation et la restauration des capacités de relation et de création ; h) Le maintien ou la reprise de l'identité personnelle et du rôle social ; i) L'expression des conflits internes ; 4°…

HAS TND Argumentaire 2020 — HAS (2020)

Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque

• infirmière spécialisée dans le développement des nouveau-nés nés avant terme pour les évaluations de surveillance néonatologiste ou pédiatre ayant une connaissance du développement de l’enfant ; • au moins un professionnel de rééducation parmi les professions suivantes : ergothérapeute, kinésithérapeute, orthophoniste, pour la surveillance à 4 ans ; • psychologue scolaire ou clinique ; • pédiatre avec expertise en neurodéveloppement. Les équipes multidisciplinaires fournissant un soutien au développement et une surveillance renforcée pour les enfants nés avant terme devraient avoir accès aux professionnels suivants : • infirmière ou infirmier en santé publique ; • physiothérapeute (masseur-kinésithérapeute) ; • orthophoniste ; • neurologue pédiatre ; • diététicien. Dans le cadre des recommandations sur le repérage des troubles du spectre de l’autisme, il est recommandé que le médecin assurant le suivi habituel de l’enfant soit informé, avec l’accord des parents, des bilans effectués en matière de rééducation, de socialisation, et des progrès observés, etc., qu’il conserve sa fonction de référent dans le suivi de l’enfant, notamment pour coordonner le diagnostic des troubles associés ultérieurs éventuels, et qu’il assure en lien avec les équipes spécialisées de 2e ligne les démarches administratives MDPH et ALD. Ces dernières relèvent particulièrement du médecin traitant. Cette coordination et ces échanges d’informations sont indispensables pour permettre la mise en place rapide et adaptée des interventions auprès des enfants et des familles (25). Dans le cadre de la surveillance du développement des enfants aux États-Unis, il semble indispensable d’avoir un médecin coordinateur (253). Le pédiatre devrait prendre le rôle de coordinateur de soins (307). Il joue un rôle important pour évaluer les retards de développement et connaitre la démarche d’une intervention précoce. Le pédiatre a l’opportunité d’être un membre ou un consultant de l’équipe multidisciplinaire d’intervention précoce. Si le pédiatre ne peut pas participer directement, téléphoner ou correspondre par mail avec l’équipe multidisciplinaire est bénéfique. En construisant une relation solide avec l’équipe d’intervention précoce, il y a une meilleure adhésion des parents aux traitements. Le pédiatre est le coordinateur du plan de service familial individualisé. — p.130

HAS TSA 2025 — HAS (2026)

➔ tout enfant et adolescent jusqu’à 20 ans, avec TSA, dès le diagnostic de TSA posé ; ➔ l’enfant avec suspicion de TSA confirmé lors de la consultation dédiée de repérage en soins primaires, en attendant la consultation spécialisée auprès des professionnels de 2e ligne.

Professionnels concernés Les professionnels concernés par le thème sont notamment les : ➔ pédopsychiatres, psychiatres, pédiatres ou neuropédiatres, médecins généralistes, médecins de l’Éducation nationale, médecins experts judiciaires et de la protection maternelle et infantile ; ➔ psychologues ; ➔ professionnels de la rééducation : orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, kinési- thérapeutes ; ➔ travailleurs sociaux : éducateurs spécialisés, éducateurs de jeunes enfants, moniteurs éduca- teurs, aides médico-psychologiques, auxiliaires de vie, accompagnants éducatifs et sociaux, assistants de service social, conseillers en économie sociale et familiale, etc. ; ➔ éducateurs sportifs, enseignants en activité physique adaptée ; ➔ infirmiers spécialisés : puéricultrices, infirmiers en pratique avancée mention psychiatrie et santé mentale ; ➔ professionnels coordonnateurs (ex. : enseignant référent, coordonnateur d’équipe pluridiscipli- naire de MDPH, etc.) ; ➔ cadres de santé, personnels d’encadrement et de direction des structures médico-sociales. — p.11

Tous à l'école — expert (2024)

isation et la restauration des capacités de relation et de création ;

   h) Le maintien ou la reprise de l'identité personnelle et du rôle social ;

   i) L'expression des conflits internes ;

4° L'application d'appareillages et de matériels d'aide technique appropriés à l'ergothérapie.

Ces actes professionnels peuvent, le cas échéant, être assortis d'actions sur l'environnement. » 

L’ergothérapeute analyse les besoins, les habitudes de vie, les facteurs environnementaux, les situations de handicap et pose un diagnostic ergothérapique. 

Il travaille bien évidemment en réseau avec tous les autres professionnels paramédicaux impliqués dans la prise en charge rééducative de l’enfant/l’adolescent (kinésithérapeute, orthophoniste, psychomotricien, psychologue, orthoptiste, etc.).

Les lieux et modes d'exercice

Les ergothérapeutes peuvent intervenir à tous les âges de la vie et notamment auprès des enfants et des adolescents. 

Ils peuvent exercer leur profession en cabinet libéral, dans les établissements de santé (centres de rééducation ou de réadaptation, services hospitaliers de pédiatrie, neurologie, pneumologie, réanimation...), dans des établissements médico-sociaux (Camsp, Sessad, IME...), mais aussi dans certaines structures de la petite enfance (crèches, haltes-garderies...). — p.1