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ULIS TSA (troubles du spectre de l’autisme)

Mis à jour le

Ulis TSA Le trouble du spectre de l'autisme (TSA)

En bref

Comprendre le profil

Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) sont des troubles neurodéveloppementaux caractérisés par des difficultés persistantes de communication et d'interactions sociales, ainsi que par des comportements, des intérêts ou des activités restreints et répétitifs [KG-1]. Ces troubles peuvent s'accompagner de particularités sensorielles, comme une hypersensibilité ou une hyposensibilité aux stimuli environnementaux [12]. Les personnes autistes peuvent également présenter des comorbidités, telles que des troubles de l'attention, de l'anxiété, ou des problèmes de sommeil [12].

Adaptations en classe

Les ULIS TSA (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) sont des dispositifs collectifs d'inclusion scolaire implantés dans des établissements ordinaires (écoles, collèges, lycées) [KG-2]. Ces unités accueillent des élèves présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) avec des potentialités d’apprentissage et de communication, mais qui ne peuvent pas être inclus en classe ordinaire à temps plein [4]. Les adaptations pédagogiques incluent des enseignements adaptés dispensés par un enseignant spécialisé, ainsi que des aménagements spécifiques aux troubles de l’autisme [4].

Les élèves en ULIS TSA sont inscrits dans leur classe d’âge et bénéficient d'un enseignement adapté, mais aussi d'une scolarisation individuelle dans leur classe de référence avec les autres élèves de l’école ou de l'établissement scolaire [9]. Un enseignant spécialisé organise et coordonne le travail des élèves en fonction des indications du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de chacun d’entre eux [9].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement en ULIS TSA est assuré par un enseignant spécialisé, un enseignant de la classe d’inclusion, et un Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) collectif [4]. L'AESH collectif est affecté à un dispositif inclusif (ULIS, UEEA, UEMA) et accompagne le groupe d'élèves dans le dispositif [KG-6]. Les professionnels intervenant dans le dispositif sont coordonnés autour du PPS pour adapter au plus juste les apprentissages académiques de l’enfant [5].

Travail avec la famille

La famille, l’équipe de soin et l’équipe pédagogique demandent l'orientation en ULIS TSA pour les enfants de 6 à 16 ans à la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) [3]. La MDPH notifie une orientation en ULIS, il en existe dans le public et dans le privé, dans tous les cas il faut une notification [3]. Si la décision d’orienter l’enfant en ULIS ne convient pas aux parents, ils ont la possibilité de refuser cette décision. Dans ce cas, l’enfant restera scolarisé dans son école de référence en attendant une réévaluation [1].

Cadre réglementaire scolaire

Les ULIS TSA sont gérées par l’Éducation Nationale. Le Service de l’École Inclusive (SEI) du rectorat gère les dispositifs, les enseignants et les affectations dans la mesure des places disponibles [4]. L’orientation en ULIS TSA est décidée par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la MDPH [4]. Lorsque la CDAPH de la MDPH adresse une notification d’ULIS, elle ne désigne pas l’ULIS dans laquelle l’enfant sera affecté. C’est le service de l’école inclusive (SEI) du rectorat qui proposera une affectation dans un établissement dans la mesure des places disponibles [4].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les accompagnements et les dispositifs d’inclusion scolaire pour les enfants avec TSA, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.

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Sources mobilisées (4)