TED Talks sur l'autisme
Collection de conférences TED sur l'autisme par des experts et des personnes autistes.
TED Talks sur l'autisme
Définition clinique
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont un groupe de troubles caractérisés par des altérations qualitatives des interactions sociales réciproques et des modalités de communication, ainsi que par un répertoire d’intérêts et d’activités restreint, stéréotypé et répétitif. Ces anomalies qualitatives constituent une caractéristique envahissante du fonctionnement du sujet, en toutes situations [7].
Critères diagnostiques
La classification internationale des maladies (CIM-10) est la classification de référence pour les troubles envahissants du développement (TED). Les TED sont classés dans les troubles du développement psychologique. Huit catégories sont proposées par la CIM-10 : autisme infantile, autisme atypique, syndrome de Rett, autre trouble désintégratif de l’enfance, hyperactivité associée à un retard mental et stéréotypies sans retard mental, syndrome de Asperger, autre trouble envahissant du développement sans précision, et trouble envahissant du développement non spécifié [7].
Évaluation
Les sources disponibles ne précisent pas les méthodes d'évaluation spécifiques pour les TED.
Intervention
Les interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées sont recommandées pour les enfants et adolescents avec TED. Ces interventions doivent être pluridisciplinaires et impliquer des professionnels tels que des psychologues, des éducateurs, des enseignants spécialisés, et des bénévoles exerçant au sein d’associations relevant du champ de l’autisme [7].
Recommandations officielles
La Haute Autorité de Santé (HAS) et l'Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (Anesm) ont publié des recommandations de bonne pratique pour les interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent avec TED. Ces recommandations ont été élaborées par consensus formalisé en mars 2012 [8].
Les recommandations incluent :
- L'importance de la coordination des interventions éducatives et thérapeutiques.
- La nécessité de prendre en compte les déclarations d’intérêts des experts ayant participé aux groupes de travail [1].
- L'intégration de personnes en contrats aidés et/ou en contrats de professionnalisation pour assurer des remplacements au pied levé plutôt que de faire appel à des intérimaires [5].
Articulation avec autres professionnels
Les sources disponibles ne précisent pas l'articulation avec d'autres professionnels.
Références
- HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.51 [1]
- FFP — FFP Autisme 2005 (2005), p.1 [2]
- HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.58 [3]
- FFP — FFP Autisme 2005 (2005), p.2 [4]
- HAS — HAS TSA Adulte 2018 (2018), p.57 [5]
- HAS — HAS TSA Adulte 2018 (2018), p.21 [6]
- HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.6 [7]
- HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.1 [8]