Groupes de coordination départementaux Handiscol
Mis à jour le
Les groupes de coordination départementaux Handiscol constituent l'instance d'analyse de ces besoins et d'élaboration éventuelle de propositions.
En bref
- Attesté par : 1 document (DGS) — niveau de preuve : Avis d'experts
Groupes de coordination départementaux Handiscol
Définition clinique
Les groupes de coordination départementaux Handiscol sont des instances dédiées à l'analyse des besoins et à l'élaboration de propositions pour la scolarisation et la prise en charge des élèves présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) [1]. Ces groupes s'inscrivent dans le cadre d'un plan d'action visant à améliorer la coordination entre les différents acteurs impliqués dans la scolarisation de ces élèves [2].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques des TSLA ne sont pas explicitement détaillés dans les sources fournies. Cependant, les groupes de coordination départementaux Handiscol sont spécifiquement mentionnés dans le contexte des troubles spécifiques du langage et des apprentissages [KG-1].
Évaluation
Les groupes de coordination départementaux Handiscol ont pour mission d'analyser les besoins des élèves présentant des TSLA et d'élaborer des propositions pour y répondre. Cette analyse peut inclure l'évaluation des dispositifs pédagogiques spécialisés et l'extension des places d'accueil en établissements ou services spécialisés agréés [1].
Intervention
Les interventions des groupes de coordination départementaux Handiscol incluent la mobilisation des ressources au plan départemental, la formation des personnels pour favoriser les coopérations, et l'encouragement des études et des recherches [1]. Ces groupes sont également chargés d'élaborer un schéma départemental de scolarisation et de prise en charge des élèves présentant des TSLA [3].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles incluent la création d'un comité interministériel de suivi pour assurer le suivi du plan d'action. Ce comité doit donner des recommandations aux commissions départementales Handiscol afin qu'elles élaborent un schéma départemental de scolarisation et de prise en charge des élèves présentant des TSLA [3]. Une circulaire interministérielle doit également être rédigée pour préciser les objectifs du plan d'action et les mesures principales [4].
Articulation avec autres professionnels
Les groupes de coordination départementaux Handiscol doivent travailler en collaboration avec les inspecteurs d'académie directeurs des services départementaux de l'éducation nationale (IA-DSDEN) et les présidents des conseils généraux pour élaborer une convention cadre précisant les modalités d'intervention et de collaboration des différents professionnels impliqués [5]. Cette collaboration inclut les équipes de protection maternelle et infantile (PMI), les médecins de l'éducation nationale, les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED), les enseignants et les autres professionnels de santé [5].
Références
- [1] DGS — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.75
- [2] DGS — src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 (2007), p.18
- [3] DGS — src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 (2007), p.47
- [4] DGS — src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 (2007), p.52
- [5] DGS — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.75
- [KG-1] Groupes de coordination départementaux Handiscol ↔ related ↔ Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA)