Court

Qu'est-ce que c'est ?

Courir de manière coordonnée est un repère du développement moteur global attendu vers 24 mois. À cet âge, un enfant typique court sans tomber, saute sur ses deux pieds, monte les escaliers en alternant les pieds, donne un coup de pied dans un ballon, tire ou traîne des objets et peut se tenir sur un pied avec aide ^[4]. Ces compétences illustrent une maturation des capacités motrices et de la coordination.

L'absence de ces acquisitions à cet âge peut être un signe d'alerte. Par exemple, un enfant qui ne court pas, ne saute pas, ou qui présente une marche sur la pointe des pieds persistante, une spasticité ou une asymétrie, peut nécessiter une évaluation plus approfondie ^[4]. Ces difficultés peuvent être liées à divers troubles du neurodéveloppement, comme les troubles de la coordination ou les paralysies cérébrales.

Ce que ça change au quotidien

Les retards ou difficultés dans l'acquisition de la course peuvent impacter plusieurs aspects de la vie quotidienne de l'enfant. Par exemple, des troubles de la coordination peuvent rendre les activités physiques plus difficiles, affectant ainsi la participation de l'enfant aux jeux et aux activités sportives. Ces difficultés peuvent également influencer la confiance en soi et les interactions sociales.

Sur le plan scolaire, bien que la course ne soit pas directement liée aux apprentissages académiques, les compétences motrices globales sont souvent associées à d'autres domaines du développement. Par exemple, des études montrent que les enfants avec des troubles de la coordination peuvent également présenter des difficultés dans les apprentissages numériques et le calcul, un trouble appelé dyscalculie ^[KG-3]. Ces enfants peuvent avoir des difficultés à manipuler des objets, à suivre des consignes ou à se concentrer, ce qui peut affecter leur performance scolaire.

Ce qui peut aider

Plusieurs professionnels peuvent accompagner un enfant présentant des difficultés de motricité globale. Un psychomotricien est spécialisé dans la relation entre le corps et le psychisme. Il évalue et rééduque les troubles de la motricité, de la coordination et de l'équilibre ^[KG-7]. Un pédiatre, spécialiste de l'enfant, assure le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des prises en charge ^[KG-5]. Un psychologue réalise l'évaluation psychologique, incluant le développement, l'intelligence, les troubles des apprentissages et les troubles du comportement ^[KG-6].

Des outils d'évaluation peuvent également être utilisés pour identifier les difficultés spécifiques. Par exemple, la batterie BREV permet une évaluation rapide des fonctions cognitives, incluant les compétences motrices, chez les enfants signalés pour un éventuel trouble des apprentissages ^[7]. Cette évaluation peut aider à définir un profil précis et à orienter vers les prises en charge adaptées.

En cas de difficultés persistantes, il est important de consulter un professionnel de santé pour une évaluation approfondie et la mise en place d'un plan de prise en charge personnalisé. Les sources disponibles ne précisent pas les contacts spécifiques à contacter pour une évaluation ou une prise en charge.