Rituels sécurisants pour élèves malades

Comprendre le profil

Les rituels scolaires jouent un rôle essentiel pour les élèves malades, quel que soit leur âge. Ils aident à développer la socialisation et facilitent les apprentissages, tout en offrant un cadre prévisible et rassurant. Pour les élèves malades, ces rituels permettent de se sentir en pays connu, même après des absences prolongées ou des hospitalisations. Les rituels scolaires, comme l'appel, le placement, la prise de parole, la météo ou l'agenda, créent un environnement familier et sécurisant ^[1].

Les rituels permettent également de différencier les tâches sans stigmatiser l'élève malade. Par exemple, un rituel du « bonjour » où chaque élève complète des phrases permet à l'élève malade de participer activement et de se sentir intégré au groupe ^[1]. Ces rituels peuvent aussi alléger la dépense cognitive de l'élève, surtout s'il est fatigable ou a un déficit intellectuel ^[1].

Adaptations en classe

Les rituels doivent être adaptés pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves malades. Par exemple, des indications écrites ou en pictogrammes peuvent aider à structurer les activités et les rangements, facilitant ainsi la participation de l'élève malade ^[2]. Il est également important d'informer l'élève absent des éventuelles nouveautés dans le fonctionnement de la classe, afin qu'il puisse se réintégrer facilement à son retour ^[2].

Les rituels culturels ou traditionnels, comme les anniversaires ou les fêtes de fin d'année, doivent également inclure l'élève malade. Des échanges à distance, comme des mails, des photos ou des dessins, permettent de maintenir le lien et de l'associer aux événements ^[2].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est crucial pour les élèves malades. Les rituels de mise au travail, comme « Trouver l'intrus » ou les « virelangues », peuvent être réalisés à la maison avec l'aide des parents. Ces rituels familiers aident à structurer le temps et à créer une continuité entre la vie à l'école et la vie à la maison ^[3].

Les rituels familiaux, comme ceux du coucher ou des repas, peuvent également être associés aux rituels scolaires. Cela favorise une continuité dans la vie de l'enfant malade et combat la fragmentation de son quotidien ^[3].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est essentielle pour assurer la continuité des apprentissages et des rituels. Les parents peuvent être informés des rituels scolaires et les reproduire à la maison, ce qui facilite la transition entre les deux environnements ^[3]. Les échanges réguliers avec la famille aident également à élaborer les dispositifs nécessaires pour accompagner l'élève malade ^[5].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les élèves malades. Cependant, il est important de noter que l'ensemble de l'équipe éducative doit être impliqué dans l'accueil de l'élève malade. Une information de tous en amont ou au moment de l'accueil de l'élève est nécessaire pour assurer une cohérence dans l'attitude de l'ensemble des adultes ^[7].

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les rituels sécurisants pour les élèves malades, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

• ^[KG-1] Exercices de respiration — Techniques de respiration simples pour aider l'enfant à se calmer en situation de stress.
• ^[KG-2] Médecin scolaire — Médecin de l'Éducation nationale assurant le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement.
• ^[KG-4] Collaboration Enseignant-AESH — Bonnes pratiques de collaboration enseignant-AESH. Rôle AESH : sécurité, confort, mobilité, accès au matériel.
• ^[KG-5] Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées — Commission de la MDPH qui prend les décisions officielles : reconnaissance du handicap, attribution des droits.
• ^[KG-6] Lecture — Apprentissage de la lecture : décodage (correspondances graphème-phonème), fluence et compréhension.
• ^[KG-7] Attention — Capacité à orienter et maintenir la concentration sur une tâche, en filtrant les distracteurs.
• ^[KG-8] Neuropsychologue — Psychologue spécialisé dans les relations entre le cerveau et les fonctions cognitives. Réalise le bilan neuropsychologique.