Interactions de qualite pour le langage

En bref

Habiletés associées à l’évolution du langage écrit .......................... 39 ASPECTS AFFECTIFS, SOCIAUX ET PÉDAGOGIQUES DE L’ÉVOLUTION DU LANGAGE I. tion du langage de l’enfant nécessite également une média- tion linguistique. version_web.qxd 26/07/2004 19:31 Page 44 L’évolution du langage chez l’enfant : de la difficulté au trouble Aspects affectifs, sociaux et pédagogiques de l’évolution du langage | Les aspects…

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C. Habiletés associées à l’évolution du langage écrit .......................... 39

                                                                 ASPECTS AFFECTIFS, SOCIAUX ET PÉDAGOGIQUES
                                                                 DE L’ÉVOLUTION DU LANGAGE

                                                                 I. Les aspects socio-affectifs de l’évolution du langage .................. 44
                                                                 A. Affectivité, interactions sociales et langage ...................................... 44
                                                                 B. Les conséquences des carences affectives et sociales .................... 46
                                                                 II. Aspects pédagogiques de l’évolution du langage chez l’enfant 48
                                                                 A. La maîtrise du langage à l’école : un objectif prioritaire ................ 48
                                                                 B. L’apprentissage de la lecture : une question dépassée .................... 50
                                                                 C. Difficultés de l’évolution du langage : le rôle de l’école .................. 52 — _p.5_

tion du langage de l’enfant nécessite également une média- tion linguistique.

                                                                 Cette médiation est tout d’abord orale et intrafamiliale, puis
                                                                 orale et écrite dans un contexte élargi à l’école et à la société.
                                                                 On doit donc souligner l’importance des stimulations senso-
                                                                 rielles, affectives, sociales, pédagogiques et, par voie de
                                                                 conséquence, le poids des carences de l’environnement sur
                                                                 cet aspect de la personnalité de l’enfant. — _p.23_

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L’évolution du langage chez l’enfant : de la difficulté au trouble Aspects affectifs, sociaux et pédagogiques de l’évolution du langage | Les aspects socio-affectifs de l’évolution du langage

                                    I. Les aspects socio-affectifs de l’évolution du langage                          une intention, un but et dans lesquelles se déroule une série de
                                                                                                                      processus rapidement routiniers, formant un cadre pour des com-
                                                                                                                      munications bien spécifiées, verbales ou non verbales (par exem-
                                                                                                                      ple lors des repas ou du coucher de l’enfant).
                                       Le développement du langage chez l’enfant dépend bien sûr de
                                       prédispositions naturelles. Mais il s’agit aussi du résultat d’un              Une grande partie de l’activité de l’enfant au cours de la première
                                       apprentissage réalisé dans le cadre d’interactions sociales.                   année de vie est ainsi sociale et communicative. L’affectivité, la
                                       Les interactions entre la mère et l’enfant constituent la base de              connaissance et la communication se développent conjointement
                                       l’évolution langagière et du développement intellectuel et affectif            et de façon indissociable dans le cadre d’interactions qui condui-
                                       de l’enfant. Les carences affectives, totales ou partielles, ont pour          sent l’enfant à beaucoup apprendre sur le langage avant même de
                                       conséquence une altération du développement global de l’enfant.                l’avoir acquis. Lorsqu’il commence à utiliser les premières expres-
                                       Dans tous les cas, ces carences affectent de façon plus ou moins               sions qui peuvent être considérées comme des mots, il a déjà
                                       sévère l’évolution du langage.                                                 acquis une maîtrise certaine de la communication. — _p.24_

du langage oral. Il semble que le manque de stimulation verbale bles pour le développement du langage. Cette notion est encore

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Solitude à l’âge adulte : comment promouvoir le lien social dès l’enfance ? — expert (2024)

oire. Par exemple, lors d’une lecture du soir, montrez-lui les images et interrogez-le sur ce qu’il observe, pour qu’il devienne acteur de l’histoire.

Mais aussi à n’importe quel moment de la journée : N’hésitez pas à interagir oralement avec votre enfant à la moindre occasion: demandez-lui son avis, de raconter un moment agréable de sa journée.. Là aussi, faites en sorte que l’échange soit interactif. Vous pouvez aussi lui raconter ce que vous faites, ou donner votre propre avis, cela l’aidera à développer son langage. N’hésitez pas à vous positionner à sa hauteur (mettez-vous à genoux par exemple) pour qu’il puisse voir l’expression sur votre visage. Montrez à votre enfant que son avis compte en écoutant attentivement ses opinions et en les prenant en considération, même lorsque vous discutez de sujets simples comme ses goûts ou ses préférences.

Écoutez votre enfant et laissez-lui prendre son tour de parole

Accordez du temps à votre enfant pour qu’il puisse exprimer ses idées et être écouté. Lors des repas de famille, les adultes ont tendance à parler entre eux et il n’est pas toujours évident pour un enfant de prendre la parole et de se faire entendre, surtout s’il est jeune, timide ou a du mal à trouver ses mots. — p.1

n’est pas toujours évident pour un enfant de prendre la parole et de se faire entendre, surtout s’il est jeune, timide ou a du mal à trouver ses mots.

Vous pouvez consacrer un temps durant le repas pour qu’il s’exprimer et être écouté. Comme les petits ont du mal à raconter leur journée, vous pouvez l’interroger sur des choses simples : par exemple ce qu’il aime manger au goûter, ou à quoi il a joué à la récréation. Privilégiez des questions directes, en évitant les « Pourquoi », qui peuvent bloquer la conversation, car les enfants ont souvent du mal à y répondre.

Manifestez-lui que vous êtes contents de l’écouter en lui montrant par votre comportement ce qu’est une bonne écoute. Par exemple, acquiescez de la tête au fur et à mesure de son récit, en le regardant bien dans les yeux et sans faire autre chose en même temps. Les enfants acquièrent par imitation des compétences verbales et non verbales grâce aux personnes qui les entourent.

Dans les moments de jeux ou de lecture, faites tout pour que l’enfant commente votre lecture et les images qu’il regarde. S’il est timide, arrêtez-vous régulièrement dans le jeu pour sa prise de parole. Au contraire, s’il n’arrête pas de parler, apprenez-lui à attendre avant de donner un avis.

Enseignez à votre enfant la bonne distance relationnelle et montrez lui l’importance du langage corporel — p.1

Stimuler la communication de mon enfant lorsque celui-ci a peu ou pas de langage — expert (2024)

sances lexicales et syntaxiques. Je stimule alors l’attention conjointe autour d’un livre apprécié : nous regardons et commentons ensemble les images.

Il peut prendre du plaisir à compléter des phrases ou même les dire lui-même de mémoire.

Je n’hésite pas à ajouter des bruitages, à jouer sur les voix des personnages ou à rajouter des gestes pour rendre ce moment plus amusant.

● Je peux aussi instaurer un moment où nous évoquons tout ce qui a été fait dans la journée avec le soutien d’images ou de pictogrammes déjà utilisés dans la journée. Je donne à mon enfant la possibilité de verbaliser ou de répéter mes phrases sans exiger de lui une bonne articulation ou une bonne syntaxe. Ce qui est important ici est l’attention conjointe et le plaisir partagé.

D’abord je peux être la personne qui raconte : je donne un modèle à mon enfant en utilisant des phrases adaptées à son niveau de langage (cela peut aller du mot isolé à une petite phrase de 3-4 mots) en réutilisant de préférence des mots déjà vus dans la journée pour l’aider à les apprendre.

Puis je propose à mon enfant de raconter avec moi, éventuellement en posant des petites questions.

Ce que je peux faire pour soutenir la communication et le langage pendant les situations de jeu — p.1

Langage Accompagner au quotidien Trouble du Spectre de l'Autisme Déficit Intellectuel Stimuler la communication de mon enfant lorsque celui-ci a peu ou pas de langage oral Rédigé par l’équipe de l’Institut du Cerveau de l’Enfant 10 min de lecture Écouter cet article Lire

Celine Bestoso, Claire-Marie Courbin, Oriane Graciano, Bérengère Marais, Dr Anna Maruani, Hoang-Thi Nguyen, Mathilde Petit, Sophie Ripoll, Centre d’excellence autisme et troubles neuro-développementaux, Hôpital Robert Debré, Paris

En plus de vos séances d’orthophonie, vous souhaitez continuer à stimuler les compétences de communication de votre enfant ayant des difficultés d’interactions sociales.

Sachez que vous faites déjà beaucoup au quotidien, sans même vous en rendre compte.

C’est en premier lieu grâce à vous que votre enfant progresse car vous êtes son partenaire privilégié de communication.

Dans cette fiche, nous allons lister les activités de la vie quotidienne, et tout ce que ce qu’elles permettent en terme de communication : vous vous rendrez compte de tout ce que vous faites naturellement ! Ce document a pour objectif d’étayer, de structurer, d’ajuster et d’enrichir ce que vous faites déjà. Il n’est pas nécessaire de racheter du matériel ou de modifier vos habitudes.

Ce document propose des idées pour stimuler la communication et le langage, ainsi que l’utilisation des moyens de communication alternatifs (PECS, Makaton par exemple). — p.1

moi, éventuellement en posant des petites questions.

Ce que je peux faire pour soutenir la communication et le langage pendant les situations de jeu

Quand le moment me semble propice, ou après des activités académiques et scolaires, je peux proposer un moment de jeu libre. Mon enfant peut jouer seul, avec sa fratrie, ou avec moi. Je peux proposer les jeux qui plaisent à mon enfant et que je possède à la maison. Les jeux sont un média essentiel à la communication et développent diverses compétences.

Les premiers jeux doivent être centrés sur les intérêts de mon enfant. Il n’est pas important de respecter des règles. Par exemple, s’il est attiré par les cartes du Uno, notamment par les couleurs ou par les chiffres, on le laissera les manipuler, les trier, les dénommer sans se soucier de lui apprendre les règles conventionnelles.

Tous les jeux symboliques comme la dinette, la marchande, le docteur ou les jeux avec les poupées sont intéressants aussi pour le développement de mon enfant. Je peux lire la fiche “Comment stimuler mon enfant de moins de 2 ans ”.

Quand mon enfant joue seul cela stimule aussi sa créativité et son imagination. Pour en savoir plus sur les jeux sur tablette et téléphone je peux consulter la fiche “gérer le temps d’écran”.

A propos des jeux entre frères et soeurs, qui sont des moments importants pour développer sa communication vous pouvez vous reporter à la fiche “Interactions dans la fratrie”. — p.1

Allo Ortho 0-1 an — expert (2025)

mama” ! Il a dit « papa », il a dit « maman ! » C’est votre enthousiasme pour ses productions qui motiveront ce petit humain à entrer dans le langage.

C’EST IMPORTANT DE PARLER AVEC SON BÉBÉ. D’ACCORD, MAIS COMMENT S’Y PRENDRE ? Parler à son bébé qui ne parle pas peut être plus ou moins naturel. Pourquoi est-il si important de parler avec lui ? Communiquer est un besoin naturel chez le bébé. C’est grâce aux interactions avec lui que l’on entretient cette envie. Les petits gestes du quotidien sont de parfaites occasions pour apprendre à parler, dans le plaisir.

Les meilleurs moyens d’accompagner le développement sont : • Observer comment son bébé communique • Réagir à ses essais de langage en suivant ses intérêts

Deux stratégies les plus efficaces pour l’inciter à parler sont : • Répéter ce que son bébé dit à sa manière en ajoutant des mots • Redonner le bon modèle du mot

                         Photo par Wesley Tingey sur Unsplash

• d’infos : À retenir : Certains bébés ont besoin de cet environnement plus riche et d’interactions nombreuses pour mettre en place les fondations de leur langage. 25 — p.25

ettre en place les fondations de leur langage.

                                                                                  25

PORTER SON ENFANT POUR FAVORISER LA COMMUNICATION ET LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE En portant votre enfant dès que possible, vous poursuivez le lien maternel et favorisez tous les liens parentaux. Le portage est bénéfique au développement de votre enfant en lui offrant un confort et une assurance propices aux apprentissages.

  Faire le lien avec son enfant favorise la communication :
    • Le portage crée du lien avec celui qui le porte.
    • Pour le deuxième parent, c’est aussi un outil précieux pour créer à son
      tour le lien parental. C’est une autre forme de peau à peau.


   Favoriser l’observation du monde et le commenter à hauteur de bébé :
     • Porter ne retarde pas la marche et n’empêche pas de faire des gestes
       ou de montrer, au contraire. Quand bébé est porté face à vous, il peut
       plonger son regard dans le vôtre, lire sur vos lèvres, comprendre vos
       gestes. Au contraire, un bébé en poussette tourne le dos à son parent,
       vit trop souvent au ras du trottoir et n’a pas accès aux visages.
     • À domicile, porter son bébé peut permettre de réaliser de nombreuses
       tâches qui seront largement commentées par le parent : « oh regarde
       la tomate rouge, je vais la couper », « tu veux goûter le chocolat ? ».
     • Jouer avec les aînés n’implique pas forcément de délaisser le plus jeune.
       Il se familiarisera avec la vie de famille, les voix et les rires de chacun, en
       sécurité contre vous.


 + d’infos :    À retenir :
                Dans toutes les activités à domicile et en extérieur, il sera bénéfique
                de répondre à ses signes de curiosité qui nous échappent le plus
                souvent dans les poussettes. Commenter tous les bruits, les
                situations, les stimuli visuels : le camion de pompier qui passe, la
                branche que l’on repousse en randonnée, un oiseau sur le rebord
                d’une fenêtre.

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n de pompier qui passe, la branche que l’on repousse en randonnée, un oiseau sur le rebord d’une fenêtre.

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LE BILINGUISME A-T-IL UNE INFLUENCE SUR LE DÉVELOPPEMENT CORRECT DU LANGAGE ? Pendant longtemps, on a pensé que le bilinguisme causait des retards dans l’acquisition du langage, c’est faux. Les recherches scientifiques confirment que les étapes du développement du langage sont les mêmes, que l’enfant grandisse avec une, deux ou trois langues.

Le pourcentage de troubles du langage serait le même dans les populations monolingues ou bilingues. S’il y a des troubles du langage chez un enfant, ce sont les conditions de développement du langage qui sont à considérer et non le bilinguisme.

Conseils pour les familles bilingues • Adressez-vous à votre enfant dans la langue qui vous vient naturellement, chantez des berceuses, racontez des histoires. L’important est de communiquer au maximum. • Concertez-vous avec les professionnels de la petite enfance pour accompagner votre enfant dans son passage d’une langue à l’autre. Il est normal que votre enfant ait besoin d’un temps d’observation pour s’adapter à une nouvelle langue • C’est une grande richesse d’être baigné dans plusieurs cultures dès le plus jeune âge

• d’infos : À retenir : L’enfant peut entrer dans le langage avec une ou plusieurs langues ; le plus important est qu’il ait des interactions riches et variées dans ces langues et qu’il y soit fortement exposé pour les acquérir. À la naissance, les enfants ont la capacité innée de distinguer les sons de toutes les langues du monde. Puis, petit à petit, leur cerveau va cibler les sons des langues qu’ils entendent le plus régulièrement. 27 — p.27