WITH EIM

Comprendre le profil

WITH EIM est une association qui intervient dans le domaine des troubles du langage et des apprentissages. Ses actions sont liées à plusieurs dimensions cognitives et développementales, notamment le langage oral, l'attention, la lecture, la mémoire, et la vitesse de traitement de l'information ^{[KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-5] [KG-7]}. L'association aborde également des troubles spécifiques comme le trouble du spectre autistique ^[KG-4].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Adaptations en classe

Pour les élèves accompagnés par WITH EIM, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. En ce qui concerne le langage oral, il est essentiel de travailler sur la compréhension et la production du langage parlé, incluant la phonologie, le lexique, la syntaxe et la pragmatique ^[KG-1]. Pour l'attention, des stratégies pour orienter et maintenir la concentration sur une tâche, tout en filtrant les distracteurs, sont recommandées ^[KG-2].

La lecture nécessite un apprentissage spécifique du décodage (correspondances graphème-phonème), de la fluence et de la compréhension ^[KG-3]. La mémoire de travail, la mémoire à court et long terme, ainsi que la mémoire procédurale et déclarative, sont des aspects à prendre en compte pour adapter les méthodes d'enseignement ^[KG-5]. Enfin, la vitesse de traitement de l'information visuelle et cognitive, ainsi que la rapidité d'exécution sur des tâches simplifiées, sont des éléments importants à considérer ^[KG-7].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé doit tenir compte des spécificités de chaque élève. Par exemple, pour les élèves avec des troubles du spectre autistique, des adaptations spécifiques sont nécessaires pour faciliter la communication et l'intégration en classe ^[KG-4]. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est crucial pour assurer la cohérence entre les interventions scolaires et celles menées à la maison. Les parents peuvent être formés pour soutenir les apprentissages de leur enfant et renforcer les compétences travaillées en classe. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.

Ressources liées

Pour approfondir les connaissances sur les troubles du langage et des apprentissages, la page portail officielle centralise les ressources DGS sur les troubles du langage et des apprentissages ^[KG-6]. Cette ressource peut être utile pour les enseignants, les AESH, les éducateurs spécialisés et les coordonnateurs ULIS afin de mieux comprendre les besoins des élèves et les stratégies pédagogiques adaptées.